「新(xī(👏)n )入生の(🤡)ためばか(🐻)りではありません。五年(nián )生は、(🌔)ちっとも校長先(♌)生(🌾)の教(🦗)えを守って(🔔)ないです。あんな(🤬)五年生は、僕、学校のため(🥧)にな(⛅)らないと思(🕖)うん(🐈)です(👵)。」
彼(bǐ )は、いつの(🚄)間に(⬅)か、(🛃)演(🏤)説でもするような態度になって、つづけた。
(🍾)大(🔆)沢(📑)にしては、(🍅)めずらしく激越な調(🔑)子(📞)だった。みんな(🐸)は鳴りをしずめて聴いていた。
も(🌫)っとも、生(shēng )徒(🧘)間の噂による(⬅)と、校内(nè(🐈)i )に二(èr )人や三人は、(🚥)尊(🕘)敬(jìng )に値(zhí(🍶) )する先生がいないでもないらし(🚌)か(👤)った(👇)。また、入学式(shì )の時に、彼(🔮)が校長からうけ(👅)た印(🤺)象(⛰)も(🚟)、ま(🏪)だすっかり(💵)消え(😃)ていた(✌)わ(⏮)け(🥒)ではなかった(😋)。しかし、そうした先生たち(🖼)は、次郎たちとは(👔)ま(🍎)るでべつの(💤)世界(👪)(jiè )に住んでいる(🚍)ようなもので(🍕)、めった(🤤)にその顔をのぞくこ(🚌)とさえ(🔇)出来ない(👶)のだ(🏣)っ(🍩)た。次郎は、そのた(❇)めに、中学(🏫)校(🍣)というところは、小(xiǎo )学校(🛁)にくらべてずっと奥行があ(🏁)るような気(qì(🎚) )もし(🍳)た(🎏)が、ま(🏘)たいやに不便(biàn )なと(🐾)ころのよう(🙇)にも思っ(🏋)た。
「うむ、小(👙)さ(🍪)い時(🏞)から乱(⚪)暴だったよ。しかし、この(🧥)頃はそう(⏪)でもな(🐳)かっ(🎊)た(👚)んだが……」
(これからや(👹)りさえすればい(😶)い(🔯)んだ。それ(🐠)で偉がり(🕧)を言(🔏)ったこ(🐰)とには決(🐣)(jué )し(🚠)てな(🐶)らないんだ。)
「(🕰)しかし、頭の悪(è )い奴ば(➿)かりそろって(⛔)いるんだから、それがあたりま(🔲)えだろう。」
彼の人生は、中学校入学の第(👄)一日目に(🌟)おいて、すで(🍄)に(💒)急(❣)(jí )激な拡(kuò )がりを(🔱)見せて(🕡)いたの(🥚)である。
「す(📦)ると、あい(😕)つら(🔊)にぺこぺこする(🎧)方(👖)(fāng )がいい(😗)んですか。」
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