日本《relife えろ》2行目ライン
relife えろあらすじ
相談(tá(🔌)n )は安(💒)易(yì )あんいにすぎる(🔶)ほど、すら(😗)すらと(🍻)はこび、ほと(🗜)んど無修正だっ(😜)た。特異と(👒)くいな行事を(🤣)期待していた塾(👠)生たちにとっ(➗)ては、多(♊)少物足(🥋)りな(🏩)く感じられたらし(🍢)か(🤐)ったが、そのために、こ(👖)れと(🐘)いう(😋)強硬(yìng )きょうこ(🐌)うな主張も(👭)出な(🔵)か(🤵)った。最(✒)(zuì )も(💣)多(🦉)く発言した(🔕)の(⏭)は飯(fàn )島(dǎ(🔚)o )だっ(🧗)た(🚜)。し(😶)かし、それ(😣)も、(🔶)自(zì )分の存(cún )在を印象(⏺)づける目的以上の発言ではなく、たいていは原案賛成の意(yì )見を(🥨)のべ、(🌡)同(🍯)時に(🤲)進行係を(⛷)つとめるといったふうであ(🌖)っ(🤡)た。田川は(🚫)、は(🧗)じめ(🌫)から終わ(😈)り(💸)ま(👳)で、一(🐇)言も(🐎)口をきかなかった(👄)。
「気が(👢)つい(😮)てい(🍞)るな(📥)ら、すぐそう言ってくれ(📉)たらよかりそうな(🔋)も(⬆)のだ(📔)」(🥞)と、そんな不平(píng )をもら(⭕)すも(😘)のもあった(👧)。また中(🗡)には、(🍋)「先(xiān )生(shē(🎀)ng )は要(🚎)するに指導(🌌)(dǎo )者で(🐗)なくて批(🌃)評家だ」など(😪)と、し(🗿)た(🌅)り顔に言(🕌)(yá(👏)n )う(🐳)ものも(🍦)あ(🏇)った。しかし(🔩)日(rì )がたつ(🙀)につ(🌺)れて、しだいにかれらの(🛬)間(jiān )に取(🤺)りかわされ出(🏕)(chū )したのは、「ひまなよ(🥗)うで、いやに忙(👜)いそ(🔱)がしい」とか、「しまりがな(👊)いようで、変(biàn )にきびしい(📒)」とか、(🏬)そういったちぐはぐ(✍)な気(⛪)持ちをあらわす言葉(yè )だった。
「ぼく(🦇)……もっと…(🗒)…(🛠)考(kǎo )えて(💲)み(🏛)ます。」
(🔍)かれ(🛒)は、掃(📟)除そうじをしながら、根気(qì )よ(⚡)く鳴(🔄)りつづけている板(bǎn )木(mù )の音に、ふと(🛁)好奇心こうきしんをそ(⏩)そられた。それは(🚨)、鳴(🏎)(míng )りはじめた時刻がきわめて正確だっ(🚕)たからばかりでなく、そ(🎦)の音(yīn )の調子に何かしら(😈)落ちつきが(⛔)あり、し(📒)かも、(🚊)いつまでたってもそ(🕡)れが(🔌)乱れな(🙆)かった(⭐)か(🧐)らであった。
左右の窓の(🖲)下(🚆)に、小便つ(🌷)ぼがそれぞれ(🤭)七(qī )つほど並ならんでおり、そこを四人の塾生が二人ず(🐍)つにわ(🔝)かれて(🖥)、棒だわしで掃(sǎ(🖋)o )除し(🔡)ていた(🔋)が、その中(🙏)には、大河(🏧)の姿は見えなか(🔁)っ(💹)た。
「こんな(🦐)寒い朝(💆)に、(📃)死ぬ(📅)気になって(🥇)み(🔇)んな(🤟)がはね(🥥)起き(🥑)てくれると、(➖)平木(mù )中佐に(🌗)感謝(xiè )してもいいんだ(💕)が(😐)ね(🥟)。」
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