俊亮は、次郎が(✖)学校か(😟)ら(🎖)帰ってくると、(🚞)待ちかねてい(💁)たよ(💣)う(🎁)に、彼にその葉(yè )書を(🔗)見せ(🎿)た。そして、久方(🌻)ぶりに彼の(🏪)頭をかるくぽんとたたいた(🕜)。
(🤨)と、大沢はその生徒(🤱)(tú )を(🍾)見(📸)て、
机のまえに(🏏)坐った彼の眼に(👹)は、たった(🗳)今(📊)、茶(😎)(chá )の間で、自(🧙)分の顔を見(🅰)つめていた祖(🐷)(zǔ(📧) )母と母との眼(yǎn )が、(🍬)いつまでもはっきり残ってい(🎄)た。
乳母のお浜(bāng )には、次(cì )郎(⛴)は(⏮)、そ(📦)れからも(💜)、たびたび手(shǒu )紙を出(chū )した(🍿)。返事には(👇)、いつ(🧚)も(📿)きまって、一(yī )番にな(👇)れとか、(🔮)偉(wěi )い人(ré(🐠)n )になれとか(👲)いう(🌚)よ(🚗)うなことが書(🛂)いてあり、また、それと(😍)な(🗣)く、今度の母(🏹)との折(🚲)合(hé(🍉) )いがうまく行(há(🤲)ng )って(🛠)いるかどうかを(🐗)、知りたいような文(〰)句が(📆)つ(🚅)ら(🐰)ねてあった。次(cì )郎は、しかし、そのい(🚢)ずれにも(🛍)、たい(⚾)して(🙎)心(xī(🐩)n )を動かさな(🥔)かった。彼(bǐ )は、そうした手紙によって、お浜の自(🐋)分(🙇)に対す(🔇)る愛情を十分に(🤐)味わいながらも、すでに一段と高いとこ(💞)ろに立(🕵)って、その中の(🏺)文句(jù )の意味(wèi )を(🤜)読(🙁)もうとす(🎖)る気(⏱)持になっていた(🐩)。それはちょうど(🧗)、多くの(🧙)大学(xué )生が故郷の母から来る訓戒(🔼)の手(🏏)紙を読む時の気持と、同(tó(👣)ng )じ(🈚)ような(🕦)もの(🙎)であ(👿)ったらしい。
そう(⏮)言って、まじ(😮)めにたずねたの(🛏)は、大沢雄二(🛎)(èr )郎(🏽)という生徒(❤)だっ(📍)た。彼は、小(💕)(xiǎo )学校(xiào )を出(😼)てから(🌂)三年も町(🕶)(dīng )の(🔲)鉄(zhí )工(gōng )場(chǎng )で仂(📏)(lè )いた(💟)あと、ある人(🏝)に見込まれ(⛹)て中学校(xiào )にはいることに(🍎)なったの(🔭)で(🍍)、全(quán )校(⬆)一の年長(🔘)者だった。どっし(😣)りと落(🐫)ちついて、(🤡)思いや(📯)り(🔎)があ(🗜)り、しかも頭がいいので、(💨)「親爺お(🌮)やじ」と(🧡)いう綽(chāo )名あだな(🌯)でみんなに親(🔉)しま(🍾)れ(💚)てい(🎥)た。とりわけ恭一は彼(bǐ )に親し(👞)んだ(😬)。親し(🍵)んだと(😎)いうよりは、心(xīn )か(🗜)ら尊敬(🌩)して(📌)いたといった方が適当(dāng )かも知(♎)れな(👧)い。性(⛩)格(👵)はまるでちがっていたが、物の考え方はいつも同じで、しかも世間を知っているだけに、大沢(🕒)の方にずっ(🈷)と深みがあった。大沢(zé )の方でも恭一(yī(🛎) )を(🏓)真実の弟(🕺)のよ(😷)うに愛(ài )した。日(🌆)(rì )曜など(🚠)に(🍈)は(🚣)、(🛀)二人は(🍮)、(⛓)終日(rì )、(👇)人生観(guān )めいたような(💩)話(huà )を(🐔)して(🚏)暮す(🤓)こともあった(🎻)。
「次(cì )郎君だね。」
「五年生(shēng )の(🕖)方が、(⬇)かえっ(🤾)て気(⛵)味わるがっ(🦖)ていたそ(🏋)う(🌟)だよ。」
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