敏子(zǐ )はそう言って(🍫)立(🍟)って(📘)行った。
こんなふう(📆)で(🥓)、(🏄)校内はその日じゅう決(jué(🖌) )して(🦕)静かであった(⛏)とは(🐉)い(💐)えなかった。下級(jí(👶) )の教室ま(🚝)でが何と(🙁)はなしに落ちつ(🚻)きを失っ(😊)ていた。ふ(🔁)だん(🍎)なら何(hé )でもないこと(🔝)にまで先生たちの(🛒)神経がとがり、先(xiān )生たちの(⏪)神経がと(🀄)がればと(🍺)が(😹)るほど、生徒(tú(🎍) )たちはその神(💳)経に(🤵)触さわってみるのを楽(🏩)(lè )しむとい(👈)ったふうで(🙁)あ(🚌)った。大(dà )垣前(qiá(🛁)n )校長は、(⛓)いつ(🚣)も(🎁)先生たちに向かっ(🌇)て、「(✔)生徒(🌉)という(🏅)ものは(🚯)、自分たちのために(🎸)先(xiān )生が命(🤙)をすてる(🔫)までは、その先生(shēng )を偉い先生(shēng )だ(🎲)とは(🌚)思わないも(🏆)の(😅)だ。それ(🚳)を覚悟の上で(💩)なくて(👴)は、真の(⛷)教(🎬)育は出(chū )来ない。」(🏮)と言っていたが、その意味(🌻)(wèi )を(🚆)ほんと(🔭)うに理(🖋)解(🌠)した先生は、朝倉(🏮)先生をのぞいては、おそら(📆)く一人(rén )もいなかった(🌮)ろうし、今(🕑)で(🍚)は、どの先生に(🌨)も、そん(🤽)な言(🈳)葉は単に(🥜)言葉としてでも思い出されていそうになかっ(🥒)た。こうして先生たちは(🌗)自分を下(xià(💯) )手に護ろ(🍋)うとして、(💸)一歩一(yī )歩(🚗)(bù(🧤) )と自(zì(🎈) )分を生(📡)(shēng )徒(tú )たちの(🔗)侮辱と(📅)嘲(chá(🚠)o )笑の中に追いこんでいたのであ(🍚)る。
(🚫)と、(🥚)次(🧙)郎は、(🍆)ま(🐄)た馬田(tiá(➗)n )の方(fā(🗻)ng )にまと(🌓)もに向きなおった(🐌)。
(🍒)次(cì(🧚) )郎(💼)は、そ(❔)ん(🎊)な実(shí )例が(🦒)あるか(🍷)どうかはよく知(🤐)らなかった。しかし、敏(🔯)子の言(yán )っている意味(🕔)はよくわかっ(🐾)た。そして、そうであれ(📥)ばあるほど、い(🏽)よいよ馬(mǎ )田を許してお(🐪)くのが不都合だという(🕜)気がした(🥝)。
「僕、きょう――」と、(🎛)次郎は、(🗑)また急に眼を伏せて(🕢)、(🦋)「学校(xiào )のか(🎇)えりに朝倉(🐘)先生をおたずねしてみ(🗨)たんです。そし(🥁)て、僕たちの願(yuàn )いをかりに県(xiàn )庁が許してくれても(👏)、それ(🈚)で先(xiān )生が辞職を(🛵)思いとま(🕝)られることはな(🎷)い、とい(🍰)うこ(😏)とがはっ(🎅)きりしたんです。先(xiā(⛱)n )生としては、それが(🐲)あたり(🕐)まえ(🍮)です(🅰)。僕、(🍷)そのことにち(🌉)っとも気がついてい(🔓)なか(🕸)った(😸)んです。」(🚪)
「あたし(🥌)、やっぱり(🗿)そっ(💔)と(♎)逃(🈲)(táo )げている(🍽)方(fāng )が一番(⛲)いい(🐌)と(🤚)思(🔡)(sī(🖇) )います(👸)けれど。」
「そり(🤯)ゃあ、思うで(🕗)しょう。」
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