「僕も(🧝)橋を渡(🤧)(dù )って様子を見ていれ(😫)ば(👻)いいんでしょ(🎱)う。あれか(🈴)ら村(cūn )の入口までは見通しだ(🚨)から、大丈夫(🙅)(fū )ですよ。」(🔹)
「それ(📹)は(🦑)そうと――」
こ(🥖)んなふうで(🏎)、校内(⚓)はその日じゅう(🈴)決して静(jì(😚)ng )かであったとはいえ(🤫)なか(🦓)っ(👩)た(🌰)。下(xià(📂) )級の教室まで(🏏)が何とは(📥)なしに落ちつきを失っていた。ふだん(📨)なら何(hé(🈸) )で(🌙)も(👃)ないこ(🤐)とにまで先生たちの神経(jīng )がと(🐼)が(👬)り、先生(shēng )たちの神経がとがれば(🔍)とがるほ(😦)ど(🛬)、生徒(🛑)たちは(✨)その神経に触(chù )さわ(❤)ってみるのを楽しむと(🚬)いったふうであ(🚎)っ(🕢)た。大(🤴)(dà )垣前(qián )校(🚨)長は(🔥)、い(🃏)つも先(💀)生(💬)たちに向かって(🚫)、「(🌮)生徒という(🌬)も(🐣)のは、自分た(🌳)ちのために先(xiā(👋)n )生(shēng )が命を(✅)すてる(🎼)までは、その先(⏫)生を偉い先(🤔)(xiān )生(shēng )だ(🏺)とは思(🤳)わないものだ。そ(🚆)れ(🕜)を覚悟の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来な(😱)い。」と言って(⚾)いたが、(➖)そ(⛷)の意味を(🏿)ほんとう(👶)に理(🎀)解した先(xiā(😜)n )生は、朝(🤗)(chá(🍋)o )倉先生(shēng )を(👕)の(🎲)ぞいては、おそらく一(yī )人もいなかったろ(🕠)うし(👓)、今で(🕎)は、ど(🥛)の先生(shēng )にも、そ(🎁)んな言(yán )葉は単(dān )に言葉としてでも思い出(chū )されて(😋)いそうにな(🦒)かった(📏)。こ(🕔)うし(🏬)て先生たちは自(zì )分(fèn )を下(🐊)(xià(🎚) )手に護ろうとし(📃)て、(🥍)一(yī )歩一(😷)歩と自分を生徒(🏢)(tú )たちの(🔮)侮(wǔ )辱と嘲笑の中(🎷)(zhōng )に追いこ(📡)んでい(🏷)たの(🌝)である。
次(🚶)郎は、これま(🛺)で(🤐)にも、しばしば、(🍵)自分(🤯)の(😒)全く予期しない言(yán )葉を(🤞)朝倉(🎲)(cāng )先生の(🚑)口(kǒ(🚬)u )か(🎣)らき(🧘)いて驚(📅)くこ(🤰)とがあった(🕕)。しかし(🤨)、今の言(🎶)葉ほど彼を驚(♉)(jīng )かした言葉はな(🐸)かっ(🛏)た。これ(🛑)までは、次郎が自分の(🌾)考(kǎo )えに裏(lǐ )書し(🚦)てもらえると(🐸)思って(🌥)いる時(🥁)に(❎)、かえってそれを否定された(🈳)り、(🕦)何(hé )か得(dé )意(☝)(yì )になっている時(shí )に、きびしい反(🕉)(fǎ(💗)n )省を要(😥)求されたりする(🎫)場合が多かった。今(🐀)(jī(🍪)n )のはまる(🏳)でその(🍄)逆(nì )だ(💛)ったということが、彼(🤱)に(📈)とっては、この上(shàng )も(💞)な(💛)い(🐤)驚きだっ(♿)たのである。
朝倉先(xiān )生の家(🤵)の玄関(wān )はひっそりしていた。案内(🏑)を(🚖)乞うと、裏口から奥(à(📐)o )さんがた(🤗)すきがけのまま出(🏜)て来て、
「そう? じ(🆎)ゃあ、何にも出(✝)来ませんけれど、あたしすぐ(📿)お支度しますわ。…(🐍)…道ちゃ(🎚)ん、さっきから(🥁)のこと、自分(fèn )で(🖤)義(🐙)兄(🖐)さ(🏑)ん(👂)にお(🖼)話して(🦈)みたらどう?」
「本(🔑)田(tiá(👺)n )のや(🔕)つ(🐢)、どうし(🏵)たんだろ(🌋)う。いやに考えこんでば(🚅)かり(🐺)いるじゃないか(🔕)。」
「僕は、女(📩)に(📜)も、も(💞)っと戦う気持が(🏢)あってい(🚪)いと思(sī(💔) )うんです。」
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