彼は(💷)立ちど(✴)まったまま、(🏕)しばらくじっと馬田(🗿)のうし(🍱)ろ姿(😘)を見(jiàn )つめて(😁)い(🎿)た。すると(😕)馬(🚔)田は、わ(🖌)しづか(⛏)みにしていた(🈂)帽(mào )子をふりあげて(🐽)、(⛵)つづけ(🐡)ざまに二三(🥕)(sān )度、つよく自(⌛)分の股をなぐり(📉)つ(👷)けた。それは、彼が何(hé )かやりそこないをしたり、しゃくにさわったりす(🧦)る時に、よ(🧖)くやるく(🧓)せなの(🤚)である。
と、何(hé )度(🥉)もうなずいた(🏐)。そして、
次郎は返(🕊)事をする代りに、穴(🚡)(xué )のあくほど馬田(🥧)の顔を見つめた(👌)。馬(mǎ )田は、そ(😜)の眼に(📑)出っく(💭)わ(🚝)すと、ちょっとたじろいたふうだった(🗯)が(🔅)、口だけは元気(qì )よく、
「し(🔎)か(🙇)し、そん(🌐)な(🦅)こと、何(🥑)の役(🎵)(yì )にも(🕛)立(♉)たな(😈)いじゃありませんか。きょ(⏰)うも平気で(🛣)待(🚔)(dà(🐰)i )伏(🍦)せしていたっていうんだ(🗿)ったら。」
(🌋)次郎は思いきって枝折(shé )戸(hù )しおりど(🧘)のところまで(🚟)行(🐛)き、その上(🗼)(shà(🍦)ng )から眼だ(🗝)けをのぞかせて、声をか(🍫)けた。
「活(huó )躍(🚉)する(💓)元(🐬)気がないほど打撃をう(📜)けてい(👏)るとすると、大いに同情(🕰)に値するね(🚙)。」
「何だい(👏)、わ(🚏)けがあるって。」
「何だい、わ(🐸)けがある(🖌)って(🏜)。」
「そ(💪)う(😀)はい(🤔)か(🕴)ないわ(👛)。」
校(xiào )友(🗒)会(huì )の(✍)委員たちは、(🚞)その日(🈸)じ(🖇)ゅう、めい(🔜)めいに校(xiào )長(zhǎ(📎)ng )の動静(jìng )に注意し(🎴)た。休み時間になる(😏)と、あるも(🥀)のは(🌀)用(yò(🐡)ng )もないのに校長室(shì )の(🐲)ま(🐕)えの廊(láng )下を(♌)何度も往復し、あるものは校庭の遠(yuǎn )いと(⤴)ころから校(🤴)長室をそれとな(📍)くのぞい(🚍)て見た。しかし、校(🏒)長(✈)室はいつもからっぽだった。校長は県庁(tīng )に(🔍)出(🚾)て行(💭)ったきり、(📍)帰ったのかど(🏪)うかもはっきりしな(😱)か(🧀)った。
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