パイズリ 挟 射 エロ 動画あらすじ
彼(bǐ(🛍) )はもう破れ、かぶれだと思(sī(🖥) )っ(🥙)た。彼(bǐ )はそこでのめ(🔦)る程酔払っ(🌕)てし(📂)まった。――
(🕎)――それ(㊗)アもう！ (🏟)そういう(😉)ことは(👓)ねえ。
――キ(🔺)イ公め(🚒)っき(👏)り切れるようにな(♐)っ(🚢)たな。
――男(📆)ッてそんなものだろうか。どうかねえ…(🤺)…？
(🍭)薄(🍨)(báo )い浴衣ゆかたは円く、むっつりした(🏈)女の身(shē(⛎)n )体(🚸)(tǐ )の線をそのまゝ(🔁)見せてい(📣)た。時(shí )々肩と肩がふれた(🆘)。森(🚠)本(😄)はギ(💒)ョ(✅)ッと(🥓)して肩をひ(🕒)いた。
森本(🥔)(běn )は青い空をみていた。仰(yǎ(⚾)ng )向けになると(🏈)、空は殊更に青か(🌠)った。―(🌴)―その(🎎)時、(👫)胸にゲブゲ(🤙)ブ(🏖)ッと来た(🈚)。森本は口の中でそれを噛かみ直(🐆)した(🏆)。
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Aと(🕉)云ふ返辞をして、(🔓)瓦の上を此方へ歩いて来(🚧)る(🧞)らしく、燐色に光(🛢)る(🎹)二つの眼の(📱)玉がだん／＼(🛡)近寄(🔕)つて来るの(🏽)で(🏐)ある。
A「皆さん(🚀)がそ(🚃)んなにお行儀(🔄)がい(😜)ゝと(🏜)、先生も(🚳)実に鼻が高い(😭)。尋(🐼)常五年級の生(🐼)徒は学校中(🍴)で(🥪)一番大人し(👘)いと云って、此(🔹)の頃は(🏩)外の(🤕)先生たちまでみんな感心して(👯)お(🔥)いで(🔂)になる。どうし(❕)てあんな(💾)に静粛な(🥜)ん(⚽)だろう、あの級の生徒(👼)は、学校(🎵)中の(🎻)お手本(🚍)だと云って、校長先生までが頻り(🌓)に褒めておいでになる。だから皆(🍸)さんも(⏲)その積りで(🎧)、一時の事で(👕)なく、(🦒)此れがいつ迄(⬜)も続くよ(😹)うに、そうし(🌙)て折角の名誉を落さないようにしな(🃏)ければい(👷)け(🏬)ません。先生をビ(🕟)ック(🍭)リさせて置いて(🚏)、三日坊(😌)主に(🤥)ならないよう(🗯)に頼(😨)みますよ」
A自分のこ(🏡)の心(😓)持は大阪人でないと、また自分の(🈺)よう(⛎)に早く父(🆔)母を失って、親の顔を知らない人間でな(🗃)いと(➰)、（―(💮)――と(🙈)、津村が云うのである。）到底(🥟)とうて(👘)い(🤱)理解されない(👦)かと思(🕕)う。君も(🛷)ご承知の通り、大(💼)阪には、浄瑠璃じ(🥊)ょうる(🍜)りと、生田(🍙)い(🤽)くた(🛸)流(🍎)の箏曲そうき(⏹)ょくと、地唄じうたと、こ(🐢)の(🧐)三(✌)つの固(🍿)有な音楽がある。自分は特(🔷)に音楽好きと(👿)云うほどでもないが、しかしや(🧙)は(🕍)り(📇)土地の風習でそう(⛸)云(➖)う(🔘)ものに親しむ時が(❓)多(🗳)かったか(💉)ら、自然(🆓)と耳について、(🏅)知らず識しら(🐠)ず影響を受け(📭)ている点が少くない。取り分けいま(🐯)だ(📕)に想おもい出すのは、自分が四つ(🍦)か五つのお(➖)り、(🎑)島の内の家の奥の間(🕌)で(👁)、色(💡)の(⏳)白(🐠)い眼(💘)元(🧐)のす(🤮)ず(🆔)しい(🕦)上品な(🍴)町方まちか(🚰)たの女房と(🎥)、盲人もうじんの(🚶)検校けんぎょうとが琴ことと(🐛)三味線(💶)しゃみ(🐩)せんを合(⛽)わせていた、(🔖)―――その、あ(🈷)る(🍃)一(🕯)日(🦄)の情景で(🎿)あ(🍹)る(👋)。自分(🎣)は(👵)そ(🏙)の時琴を弾ひいてい(🔤)た上品な婦人の姿こそ、自分の記憶きおく(🤗)の中にある唯一ゆいい(🙅)つの母の(🌈)俤(🍳)お(🐢)もかげであるような気がするけれども、(⚪)果してそれが母であったかどうかは明か(😯)でない。後年祖母の(🏜)話によると、その(🤩)婦人は恐(🥐)らく祖母であったろう、母はそれよ(😴)り少(📥)し前(👷)に亡くなったはずであ(🦗)る(😆)と(❕)云う。が、自分はまた(👸)その時検(💠)校とその婦人が弾ひいて(🏘)いた(🈁)の(👙)は生(🔠)田流(🖥)の「狐※(🥇)(「口＋(🛄)會」、第3水準1-15-25)こんかい」(📏)と云う曲(✡)で(🔴)あ(🍌)ったこと(🕣)を不思議に覚えているのであ(🖱)る(🤵)。思うに(😪)自(♋)分の(🌭)家では(🍷)祖母を始め、姉や妹が皆みなその(✴)検校の弟子であった(😱)し、その(⛰)後も折々おりおり狐(🈳)※(「口＋(🦒)會」、(🍺)第3水準(🚐)1-15-25)の曲を繰く(🔶)り返かえし(🎺)聴きいたことがあるから、始終印(📿)象が新たにされ(🤱)ていたのであろ(🕥)う。とこ(🐮)ろでそ(⚾)の曲(🖌)の詞(🍲)し(🍉)と云うの(🤯)は(😨)、―(🏘)――
Aそれ(💭)にしても明(🌦)日の晩、素直に来てく(💚)れるで(🕹)あろうか。大(🌺)分昔よりは年功を経ているら(💛)しい相手の(🎧)力量(🥤)を(👣)測ら(😠)ずに、あ(🈹)のような真似ま(🏔)ねをして(⬇)、却かえっ(🧕)て(🗄)弱点を握ら(🖇)れはしまいか(🍞)。いろいろの不安(🔑)と疑惧ぎぐに挟さしは(🍬)さまれな(🌂)がら私(🎓)は寺へ帰った(💇)。
A しかし私(🏦)が綴方へ眞實を(♋)書き込(🚠)むと必ずよくない結果が起つたのである。父母(🏥)が私を(♒)愛して呉れないとい(😦)ふ(🍈)不(🎑)平(🔼)を書き綴つたときには(😵)、(🎞)受持訓導に教員室へ呼ばれ(💣)て(🔱)叱られた(😻)。「もし(🌙)戰爭が起つた(🖌)な(😘)ら(🥫)。」と(🎆)い(🏼)ふ題を與へられて、地震雷火事親爺、それ以(🌬)上に(🦗)怖い戰(🙃)爭が起つ(🍿)たな(🍌)ら先づ山の中(🔉)へで(👼)も逃げ込まう、逃げ(➡)るつい(⬛)で(🙌)に(🖥)先生をも(🦗)誘はう、先生も(💺)人間、僕も人間、いく(🐚)さの怖いのは同(⛅)じであらう、と(⛅)書いた。此の時に(🦍)は(🏤)校(🎈)長と次席(🔷)訓導とが(⛪)二人(🤳)がかりで私を調べた。どういふ氣持で(🐯)之を(🥙)書いたか、と聞かれた(📥)ので、私は(🧣)ただ面白半分に書きまし(🍞)た、(🔣)といい加減なご(👻)ま(🏦)かし(🏈)を言つた(👼)。次席訓導は手(📱)帖(📅)へ、「好奇心」と書き込ん(🚒)だ(🌗)。それから私と(🈲)次席訓導とが少し議(🦇)論を始めた。先生も人間、僕も(🙆)人間、と書い(😷)て(🐙)あるが(😢)人間とい(💀)ふものは皆(💈)おなじ(🕯)もの(🕌)か、と彼は尋ねた(❗)。さう思ふ、(🚌)と(💌)私(🥖)はも(😋)ぢ(👽)もぢ(🕠)しながら答へ(📓)た。私はいつた(🍰)いに口が重(🌽)い方(👁)であつた。それで(🎻)は僕(🔺)と此の校長(👻)先生とは(💣)同じ人(🏞)間(🥙)でありな(🌼)がら、ど(🕺)うして給料が違ふの(🛫)だ、と彼に問はれて私は暫く考へ(🕕)た。そして、それは仕(🚤)事(🏙)がち(🔤)がふからでな(🛳)いか、と答へた。鐵(👐)縁(🏙)の眼鏡(🎇)をか(🐼)け(🔡)、顏の細(🔥)い次席訓導は私の(🔷)その言葉をす(♐)ぐ手帖に書き(🐚)と(📞)つた。私はかねてか(🎪)ら此の(🏗)先生(🧣)に好意を持つてゐ(📑)た。それから(🌔)彼は私にこんな質問を(👵)した。君の(🍳)お父(👽)さん(🖍)と僕たちとは同じ人間か。私は困つ(😽)て何と(😉)も答へなかつた。
A「へ(🛰)え、(👛)―(🤫)――それよりも内のお師匠(🥌)は(🤼)んの(🃏)方がなあ、………」
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