日本《みんなの えろ》2行目ライン
みんなの えろあらすじ
「なるほど(👈)。……ふん。……そういうものですか(👯)ね。…(🚠)…あ(🍚)るいはそ(⏮)うか(➰)もしれ(⚪)ない。」
「今のところ、(🔌)平木中(😳)佐(🐥)の(🌸)影(💀)響(🕣)えいきょうでど(🌖)う(🌙)こ(🍝)うというようなことは、全然ないように思います。」
机の(🐽)上(💂)には(📣)、二三日ま(👄)え、兄(🐃)の恭(🐁)(gōng )一きょ(🤤)うい(📲)ちから来た(⛷)はがきが、文面を上(😠)にしてのっ(🤔)てい(🍆)た。それに(🗿)は、
朝(cháo )倉先(xiān )生(🔥)は、かつて次郎(📄)に、「現在の(🏺)日本の指導(dǎo )層(🏻)の大(🔦)多数は、正面(miàn )か(🏸)らは全(🔏)(quán )く(🏏)反対のできないよ(🥓)うなこ(💦)とを理由(yóu )にして(🙌)、(💕)自(😼)分(fè(🔤)n )たちの立場(🧣)を正当化(⛺)した(🍟)がる(🖍)きらいがあるが(📞)、そう(🔑)した(👈)ずるさは、ひ(💕)とり(🕥)指導層だけに限(xiàn )られたこ(🛌)とではな(🛴)いようだ。たいていの(😉)日本(bě(✡)n )人は、何かと(🧐)い(😋)うと(🕕)、表(⛩)面(miàn )堂々とした理(lǐ )由で自分の行(háng )動を(🥕)弁護したり、飾かざったり(📔)する。し(🐾)かも、それで他(🚕)人をごまか(🗃)すだけ(🥠)でな(🐜)く、(🎙)自分(🐴)自(🚂)身の良心をごまか(🎶)してい(Ⓜ)る(🦄)。そ(✔)れをずるい(🥘)などと(🐫)はちっとも考えな(🎳)い(🖱)。これ(🙄)はおそ(✅)ろ(📫)しいこ(🏼)とだ。友愛(ài )塾(shú )の一(🎠)(yī )つの大(🚚)きな使(shǐ )命(mì(🌗)ng )は、(👩)共(gòng )同生(👇)活の実践じっせんを(🔈)通じ(🦔)て、青年たちを(🌑)そうした(🍣)ずるさから(🌘)救い、真(🏋)理に対し(❓)てもっと誠実な人(rén )間に(🍪)し(❣)てやることだ。」(📽)というような意味の(🔏)ことを(🔁)、いったことがあったが(😣)、次(cì )郎は、便所(suǒ(⛲) )の中か(🤐)ら(🆔)、飯島のう(🙃)し(🎰)ろ姿を見おくり(💕)ながら(♏)、(🏪)その言葉(🕥)を(🗡)思(sī )いおこし(➗)、今(🌏)(jīn )さらのように、大きな困(kùn )難にぶっつかった(📇)ような気がし(💺)たのだった。
次(🈯)郎(📒)は(🌲)大河(🐙)の顔(yá )を見ると、救(🤰)われたよう(🐍)な、(🌨)こ(🚙)わ(🕷)い(🏘)ような、変(bià(🕯)n )な気になり(🚽)ながら、つとめて平静(🍶)を(😽)よ(⬛)そおってたずねた。
と、み(🏟)んな(📠)にきこ(📈)えるよ(🌄)う(🍗)な声(🌒)(shēng )で言(yán )いなが(🕷)ら、(👀)教壇きょ(💱)うだんを(🤘)お(🔵)り(😼)て(🔙)かれ(🍫)のほうに(🍄)近づいて来(🌉)た塾(shú )生(shēng )があった(🔖)。飯島である。次(cì )郎は思わず(🧑)苦笑(xiào )した。何かむかむかする(🥘)ものが、胸の底からこみ(🤚)あげて来(lái )る(🦔)ような気持ちだった。しかし、か(💶)れ(👤)はしいて自分をおちつけ、
先生の言(yá(🕍)n )葉(🐅)(yè(⛏) )の調子(zǐ )は、(🐥)はげしいというよりは、むしろ悲痛(tòng )だった。
「心臓だね、じっさい。」
次郎は吹ふきだしたい気(🔙)持ち(🖲)だっ(🗓)た。同時(shí(🚰) )に、心の中で思った(🐫)。
とこ(♐)ろで、かれの言(🛁)葉(🔮)が終わるか終わらな(🎤)いうちに、(🐚)二(🆓)三(🔴)の室(🥦)から、急(🎖)にさわがしい(⬅)人声や物音が、廊下をつたってき(🔷)こえだした。
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