ポルノ 依存 治すあらすじ
「そうい(😃)えば、昨日本田は、変に人の顔ばかり(🧢)の(🤦)ぞき(🏁)な(⚾)がら血(👪)判をしていたが、ひょ(🤪)っ(🍕)とすると血判をごまかした(♓)んじゃないかね(🐝)。」
大巻(quàn )の家は彼の家か(👭)ら一丁とはへだたっていない(🐺)。槇まきの立木(mù )をそのまま(🕝)くねらせ(🎒)た風(🔒)変(biàn )り(🎥)な(♎)門(💍)(mé(👍)n )をくぐると、生垣(yuán )がつづいてい(🍥)る。次(🍁)郎は(🐫)、その(🎒)生垣の(🌻)すき間から(🛡)茶の(🧐)間の方をのぞい(⚪)て(🚜)見(🐟)(jiàn )た(👰)。する(🐜)と(🤬)、道江(jiāng )と姉(🐉)の(🔪)敏子と(🍁)が、こち(💇)ら向(xiàng )きに顔(⚽)をならべ(🎰)ているのが見(jiàn )えた。二人とも、縁(yuán )板に足をなげ出し、障(🍊)子をすっかり取り(👫)はらっ(🔵)た敷居の(🚔)上に尻(💈)をおちつ(🤣)けている。おり(😈)おり(🌞)うなずきあったり、眉根(gēn )をよせたりして、しきりに何(📏)(hé )か話(🚪)しあっ(🍲)て(🐸)いる(🍬)が、声はき(💼)きとれない。次郎にとって(🤦)案(📚)外(🖕)だったのは、(🚫)道江の顔(✍)に(🍾)ちっと(⚽)も興奮(fèn )した様子が見(jiàn )えず(📨)、眉(méi )根(gēn )をよせても、すぐそのあとから(🐨)笑(🏑)いに似た表情(qíng )がもれていることだった(🥠)。
道(🥩)江は答えな(🍠)いで敏子の顔を見た。敏(🎆)(mǐn )子は、(🗻)
校(🐬)(xiào )長(🚈)室(shì )が(🏦)ひ(🕓)っ(😪)そりしてい(🥖)る(🧒)のにひきかえて、教員(⛸)室は何となく落(luò )ちつきがなか(😘)った。三(⏩)人(⏫)、五(🥥)人と(🏊)かたまって(🎀)立ち話(huà )をしている様子が、あ(😓)け放した窓から(⬜)、(🎸)いつも生徒た(🦗)ちの(🥙)眼(yǎ(🎱)n )にうつった。また四年や五年の教室(🚞)(shì )に出て来(💵)(lá(👏)i )る先生(💍)た(🧛)ち(📇)の態度にも、ふだんとかな(🎑)りちがったところがあ(🎎)っ(😼)た。いつも駄じゃれをと(👾)ばすの(🔽)を得意にして(💫)いる先生(shēng )が(💻)いやにまじ(❎)めだったり、これま(💫)で教(jiāo )科(kē )書以(♎)外(wài )の(🔵)話(huà )なんか(👝)一度(dù )もしたことの(🎦)ない先生が(🎡)、とってつ(📀)けたよう(🗯)に、(🧡)修身めい(🍾)た話(huà )を(📃)し出し(👹)たり、また中には、変(➕)(biàn )ににや(🐇)にやしながら、「こ(🕠)ない(🛵)だ(👲)大垣前校(📍)長からお手紙を(🏆)い(🤹)た(🌴)だいてね。」と、そ(🌻)の手(🍛)紙の中(🕥)(zhōng )に書い(🐏)てあったという一二(🥃)の文句を引き出して、前校長をほめ、自分(fè(🍳)n )と前(🍆)校長(zhǎng )の間(jiān )には何か特(tè )別の関(wān )係(xì )でもあ(🥐)ったかのよ(🛎)うにほのめかし(🍹)たりする先生(🛢)(shēng )もあった。すべてこ(🏂)ういうことが何(🎪)を説明(mí(🐈)ng )しているかは、生徒た(📘)ちに(📰)むろ(🍨)んわかりす(🚡)ぎるほどわかって(🍍)いた。だ(👳)か(👠)ら休み(🥥)時間になると、彼らはそれを材料(liào )にして先(xiā(📎)n )生たちの品定めをするの(💗)に(🍠)忙し(➗)か(🏈)った。こんな場合、い(🕔)つも奇(qí )抜な思いつき(🍳)をやるので人気の(👂)ある五年(nián )の森川と(🍐)いう生徒は、四年(nián )と五(wǔ )年(🏉)の(👍)各教室をま(💉)わって(😔)その(🍍)品(pǐn )定(👩)めをきいてあ(🚟)るいていたが、昼(zhòu )休(xiū )みの(🦖)時間には、もう校友会事(shì(🏺) )務(🗒)室の黒(✡)板に「教(jiāo )員(👤)適(shì )性審(🐠)査採点表(😥)」というの(🍺)を(🃏)書きあげ(😨)て(😽)い(🔣)た。校友(🈵)(yǒu )会事務室は、生(shēng )徒控所の横(🦆)の小(xiǎo )さな室で、間はガラス戸で仕(😋)切ってあったので、控所(suǒ )からは(🚀)まる見えだった(🎊)。校友会(huì )の委(🦆)員(🚐)たち五六(🐴)名が中(zhōng )でわ(🐆)いわいさわい(🌆)でいる声をききつけ(🔆)て、ふだん(🏊)は(🧠)遠慮しがちな一二年(niá(🔟)n )の生徒(🌵)たち(🆓)ま(🦈)でが押(📔)しよ(🎻)せて来(🔟)たが、その(🥟)採点表の(🔢)左の端には、馬賊、チャップリン、(😕)かまき(📜)り、あ(🦀)ざらし(🐱)、おでん(🍤)、(✈)花王石(🤞)けん、長茄子、(🕶)瓦煎餅(bǐng )、といったような先生(🦂)たちのあだ名が(🍷)縦にならんでおり、それ(🤦)に括(♿)弧かっこし(👩)て(💆)受(shòu )持学(📢)科名が(📟)書(shū(🏛) )いてあっ(🏒)た。そして、そ(🚵)の(🥡)右に点(🛳)数(🖕)欄と(💄)備考欄とがあ(📃)っ(🈚)たが、(🐢)点数欄(lán )に(🙅)は五(wǔ )点(🔉)(diǎn )というのが一つあ(✌)る(🌻)きりで、(🕑)あとはみな(😥)四(sì )点以(yǐ(💚) )下だった(🍃)。零点(💘)はさすがに一つもなかった。備(bè(🌴)i )考欄(lán )には、「(📬)品(❕)性下(🧔)劣、御(❕)(yù )殿(👞)女(😡)中の如し」とか、「駈(qū )落かけおち三回心中(🛑)未遂(🎛)一(yī )回」とか、「野心満々、惜(xī )しむらくは低能」とか、「彼いつの日にか(🌂)悔(huǐ(🌝) )い改(💱)めん」とか(🦉)、「愚鈍なる(⏫)が(🙋)如くにして、最も警戒(🚡)を要(😧)す」(🌆)とか、そう(🛵)いっ(🛀)たさま(😌)ざまの文(🆙)句が、いっ(🍤)ぱい書(📄)きつめ(🎌)てあっ(🚓)た。五点の評(píng )点をもらったのは「あざらし(🐹)」先(🏊)生だっ(👮)たが、そ(⌚)の備考(🖊)欄には「性粗野に(🚝)して稚(🤷)気あり、陰(💻)険とは認(🗻)めがたし、合否の(🚧)判定は後(hòu )日会(🏐)議(yì )の結(jié )果にま(🍄)つ(🎩)」と(👨)あ(🕜)った(🚒)。
馬田(tiá(🔦)n )は、機を見(jiàn )るにはわり(🏳)あい敏(mǐn )感な(😑)たちだった。それに、(🧢)どうせ遠くないうちに何(👼)もかもわ(🐛)か(🛡)るのだと思うと、(👂)今しいて(🥃)次(🤭)郎をけな(👊)す必(bì )要もない(🎬)と思った。
「でも、それは次郎(👿)さんがおっしゃ(🤺)る(😗)ように、か(👂)えっていけない(🌇)ことになるかも(💡)知れない(🌐)わ。い(🥫)っそ、ここのう(🐂)ちか(🔘)ら学校に通う(⛑)こ(🐁)とにしては、ど(🎗)う？」
「本田(🔼)のやつ、(🥑)どう(🖍)したんだ(🥊)ろ(🔨)う。いやに(😆)考えこ(🛠)んでば(💥)かり(😭)いるじゃ(📧)な(🥞)いか。」
(🕧)朝倉(😐)先(xiān )生の家の玄関(🥏)は(⛺)ひ(💭)っそ(👵)りして(🛀)いた。案(📕)内(nèi )を乞う(🤫)と(🥈)、裏口(kǒ(🉑)u )から奥(à(🧐)o )さん(🕘)がたすきがけ(⬜)のまま出て来て、
二(🐉)三人(🔓)が渡り廊下に背をもたせてそん(🐉)なこ(🗑)とを(🏻)話(📊)(huà )し(📑)ている(🕟)と(🔑)ころへ、馬田(🚾)がやって(🏜)来て、(🐅)仲間に加わった。
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