「う(💣)む。しかし(👰)、無(wú )理もないね。役所と(🌎)いうとこ(🔧)ろ(🚉)を(🚣)君(🌇)らは全(🐭)く知らな(🗑)い(👠)んだから。」
「活躍する元気がないほ(😖)ど打撃をう(✔)けて(👡)いるとする(🥌)と、大いに同情に値(🆑)するね。」
「僕、馬田と(📭)同じクラスで(😏)すから、毎日いっしょに帰ろうと思(sī )えば帰れ(🥫)るんです。」
「そう? (🚀)あ(✝)たしもついさっき来(〰)たばかり(🎠)なの。」
校長室における会(huì )見の様(🥔)子は、あと(📋)で四人が(🍸)――(🎋)と言っても平尾はあまりしゃべらなかっ(🐆)た(🚓)が(♏)―(😢)―みんなに話したとこ(🍈)ろ(🚇)による(🏾)と(👞)、(🏤)かなり悲哀感をそそ(😽)るもの(💖)だったらしい。元来花山校長の鼻は、馬田が次郎(🦈)のうちで言(🍹)った(🛤)よ(🎵)うに、実(shí )際(💵)(jì(⬛) )いかにもちょっ(😶)ぴりしている(🐹)。恰好だけ(🚣)は、美(💨)人の鼻(🎈)と(📒)いっても(😜)いいほどととのっているのだが(❕)、顔(💌)の面積に比(bǐ )較して、それがあ(🉑)まりにも小さ(🐘)すぎ(🚩)るの(🎵)で(🐻)あ(🏍)る。血色(🎤)の(🍚)わるい、そ(🔥)れ(😒)でい(😭)ていやにつるつ(🥏)る光(❣)って(🧥)い(🎹)るだだっ広(guǎng )い顔のまんなかに、つ(🔇)つましすぎるほ(🔶)どつつましく、そしてそれ故に(👀)安(ān )定しす(🚖)ぎる(🎄)ほど安(ān )定(dìng )して(📙)くっつい(✏)ているその鼻を、校長(🏟)(zhǎng )就(🐥)任のその(🚁)日(⛷)(rì )以(🅰)来(lái )、生徒(✈)たちは「(👽)ピラミッド遠(🍱)望(wàng )」と呼ん(🐴)で鑑賞している(🚳)ので(🈴)あるが、それは決し(🍌)て的(de )はずれの形容だ(🌀)とはいえ(🌓)ない。生徒(tú )間に、それほど安定し(📺)た印象をあたえている(🙄)そ(🀄)の鼻(bí )が、(💩)血(👐)(xuè(🐳) )書を(🖥)差出した瞬間、(🏍)ぴくり(🤴)と動(dò(🏺)ng )き、しかも多少額(🌜)(é )の方(fā(🎖)ng )にずれ(🔖)たよう(🌫)に感じら(🦉)れた(😔)というの(🗂)だか(🔘)ら、およそ、そ(➿)の場(chǎng )の光景(🌬)が察しられる(🔽)で(😡)あろう。
「そ(♐)りゃあ、道(⬛)(dào )江さんがここか(💥)ら学校に通うのはいい。そうする方が一(yī )番いいと(🦒)思(🍦)う(🛸)んだ。しかし、学(xué(🥗) )校の行きか(🍖)えり(🕐)に、次郎君が道江さんの用心棒になるのはどうかと(🚛)思うね。」
次郎は何でもないよ(🌉)うな(🦕)調(🚐)(diào )子(💂)(zǐ )でそう言(🐅)いながら(💋)、(🐎)メスを(📌)あてられ(➰)るまえ(🍏)の、ひ(🧐)やひやした気(🐪)持で道(dào )江(jiāng )の答えをま(🥝)った。しかし、道(dà(⌛)o )江が(⛹)答えるまえ(🦉)に、敏(mǐ(🚘)n )子が口をはさんだ(🥉)。
そう言って(🎐)い(🥒)るところへ、ちょうど徹(chè(👬) )太郎が帰っ(⬛)て(📅)来(lái )た。茶の間には(🧝)いって来(🈚)て次郎たちの(🏴)顔(yá )を見ると、「よう」(🕠)と声をかけ、すぐ服を(🔟)ぬいで(🌫)真(zhēn )裸(🤓)(luǒ(🤗) )に(🙇)な(🍤)り、(🔹)井戸(🛳)(hù )端に行ってじ(🐏)ゃあじ(🏈)ゃあ(🏕)水をかぶっ(🏮)てい(🥐)たが、まもなくぬ(🛹)れタオルを(🍦)両(🍲)肩(jiān )にか(💃)け(🔠)ても(🚎)ど(🎅)って来た(🐻)。そ(🉑)し(💝)て、(💎)敏子に(🗨)向(🖊)っ(💷)て、(🕊)
その日、校長は県庁(tīng )に行った(🚘)きり(🈹)、つ(😚)いに学校に顔を見せなかった(🛁)。西山(🦐)教頭が何度(dù )も電話(huà )口(💤)に呼び出(chū(🤟) )され、ひる(👇)すぎには、五年全部(bù )の学籍(📐)簿が(⚾)く(🌍)せきぼ(😷)を抱(bào )えて県(xiàn )庁に出かけた。ということが、給仕(shì )の口から生(🧕)徒たち(🚏)に伝(yú(🦒)n )えられた。生徒(🏁)(tú )たち(🐪)に(➗)は、それ(👒)が何を(😷)意(㊗)味するかは、さっぱ(🌏)りわ(🍡)からな(📊)かった。それ(🀄)だけに、不安(🌓)な空(kōng )気はひけ時(🔖)が近づ(👾)く(❌)につれ、次(🚀)第に(💕)濃こくな(🔏)って行っ(🕸)た。
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