「そういうと(🏺)、ゆう(🎷)べの室長(♒)選(xuǎn )挙(🍠)も何(hé )だ(🎧)か変だったぜ(🛌)。」
(☝)相(🕰)談(tá(🏰)n )は安(🎩)易あんいにすぎるほ(💰)ど、す(🎣)らすらとはこび、ほと(🐍)ん(👰)ど無修(xiū )正だった(🤳)。特(tè(🛤) )異とくいな行事を期(qī )待してい(❔)た塾(💙)生(shē(🤙)ng )たち(🅰)にとっては(🏟)、多(✍)少(🛎)(shǎo )物足(💏)りなく(📺)感(gǎn )じられたらしかった(🌌)が、その(🕍)ために、これという強(qiá(🥕)ng )硬きょ(👴)うこ(🤟)うな主張も出なかった。最も多く(👽)発言し(🎡)た(🏔)のは飯島だった。しかし、それも、(🌭)自分の存(✝)在(zài )を印象づける(🔃)目的(♿)以(〰)上の発(fā )言ではな(🔗)く(🕘)、たいてい(⤵)は原案賛成(chéng )の意(yì(🌏) )見をのべ(🏜)、同時に(🖼)進(jìn )行係(xì )を(🆗)つとめるといっ(🍨)たふうであっ(🔡)た。田川は、は(🥃)じ(🍅)めから(🛶)終わりまで、一(🎛)言も口をきか(➡)なかった。
「(📗)な(➕)るほど。……ふん。……そう(💮)いうものです(🍴)かね。……あるいはそうかもし(🥜)れな(🎨)い。」
(🎺)次郎は、先(🚙)生の言葉がま(💭)すます激(jī )しくな(🛣)ってい(⬛)く(🚇)のにおどろいた。先(xiān )生は、あるいは、昨日の入塾(🚙)(shú )式における平(📁)木中佐の影響えいき(🤴)ょうから(🕳)、(💟)できるだけ(📝)早く塾生(shēng )たちを救(♊)い出そうとしていられるの(🌕)かもしれない(🤕)。しかし(🛳)、(🍂)そ(🐭)れにしても入塾したばかり(♈)の青年(😦)たちに話(huà )す(🔇)言葉(🚌)と(🛌)しては、あ(🕔)まりに(📻)も激(📡)しすぎる。こ(👐)れ(👳)ではかえ(〰)って逆効果を生む(👇)の(🏎)では(🦏)ある(🏘)まい(🍝)か。
そして、(🐜)次(🏅)郎(láng )のほう(🐨)を(🔊)ちょっとぬ(🍙)すむ(🍰)よ(📧)うに見なが(🛒)ら、
「きっとさましています(🎖)よ(🌃)。どの室にも、眼(🐝)をさましているものが、もう(🐺)何(hé )人かはあ(🈷)るはずです(🕞)。」
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