日本《連続 射精 できない》2行目ライン
連続 射精 できないあらすじ
校長室がひっ(🔅)そりしているのに(🤯)ひき(🐎)かえて、教(😍)員室は何となく落(🔦)ち(📱)つきがなか(🏰)った。三人、五人(🏵)(ré(🚹)n )とかたまっ(💛)て立ち話を(🏉)している様子が、あけ放した窓から、いつも(🐔)生(shēng )徒(🤔)(tú )たちの眼に(🌁)うつ(🍇)った。また四年や(🆚)五年の教室に出て来る先生たちの態(❄)度(dù )にも、ふだ(🚢)んとかなりち(🏸)がったところ(⛄)があった。いつ(🔝)も(🎠)駄(😆)じゃれ(🌓)をとば(👃)す(🎳)のを得意にして(🐎)いる先生が(🔜)いやにまじめだったり、これ(🗿)まで教(jiāo )科書(shū )以(👰)外の話(⛷)なんか一度もしたことのない先生が(🐅)、(👤)と(⛽)っ(🍄)てつけたように、修(xiū )身(📨)めいた話を(🐱)し出した(🍪)り、また中(🎹)には、変ににやにや(🎛)し(💧)ながら、「こないだ大垣(yuá(🍌)n )前校長(zhǎng )か(👟)らお手紙(zhǐ(🥖) )をいただ(👵)いて(🛀)ね。」と、その(🤤)手紙(zhǐ )の(💤)中に書い(💚)てあ(🚉)ったという一二の文(wén )句(📹)を引き出(chū )して、前校長をほめ、(🦗)自分(fè(🍕)n )と前校長の間には何か特別の関係で(🔇)もあったかのように(⛳)ほのめかしたりする先生もあ(🐂)った。す(🤧)べてこういうこと(🌃)が何を説明(🏎)しているかは、(🖍)生(shēng )徒たち(🍰)に(❌)む(⛺)ろ(🔀)んわかりすぎる(🈴)ほど(🍍)わ(🍺)かっていた(❄)。だから(🤺)休み時(shí )間(🕜)にな(📂)ると、彼(🦍)らはそ(🗄)れを材料にして先(⛽)生たちの品定(⏺)めをするのに忙しかった。こんな場(😒)合、いつ(🔂)も奇抜(🙅)な思いつき(🐯)をや(🧝)るので人(⛩)気(qì )の(🍭)ある五年の森川とい(🛰)う生徒(📮)は、四年(🔵)(nián )と五年の各教(jiāo )室(shì )をまわって(🧀)その(🗼)品(👜)定めをきいてあるいていたが(🏔)、昼休(🆎)(xiū )みの時間には、もう校友会事務室(shì )の(📎)黒(🕛)板に「(🔀)教員適性審査(chá )採点表」というのを書きあげていた。校友会事務室は、生(🚸)(shēng )徒(tú )控所の横(🤩)の小(xiǎo )さな室(🐒)で、間(😣)はガラス戸(🛄)で(⛸)仕切(💊)ってあったので、控所から(🔥)はまる見えだった。校友会(💔)の委員(yuán )たち五(wǔ )六(liù )名が中でわいわいさわい(🈸)でいる声(📶)(shēng )をきき(🛃)つけて、(🐎)ふだん(🌺)は遠(😮)慮(⛺)しがちな一二(⏺)(èr )年(🔏)の生徒(tú(🔷) )たち(👸)ま(😱)でが(🔍)押(yā )し(👟)よ(🌌)せて来たが、その採点表の左の端には、馬賊、チ(💽)ャップ(😞)リ(🥥)ン、かまき(🐷)り(🎾)、(🐻)あざらし、お(👤)でん、花王石(👹)けん、長(zhǎng )茄子(🦏)(zǐ(🌭) )、瓦煎(jiān )餅(🕹)、(🎫)といったような先(🍋)(xiān )生た(🙀)ちの(💠)あだ名が縦にならんでおり、それに括(kuò(🔥) )弧かっこして(🆖)受持学科名が書い(🙆)てあった。そ(🥎)して、(🎈)そ(🔫)の右(🥘)に点(diǎn )数欄(👜)と備考(😖)(kǎo )欄(🥫)とがあったが、点(diǎn )数(shù )欄には五(wǔ(💞) )点とい(👼)うのが一つ(👲)ある(🚹)きり(👕)で、(🗳)あ(🛐)とは(🔒)み(👇)な四(💴)点以下だ(🕟)っ(🌉)た。零点(🔢)は(🌟)さす(🎯)がに一つもなかった。備考欄には、「品性(🀄)下劣、御殿女中の如し」とか、「駈落かけおち三回(huí(🐱) )心(📠)中未(wèi )遂(suí )一回(🚎)」とか、「(🍯)野心(🔮)(xīn )満(mǎn )々、惜しむらく(🌱)は低(dī(♈) )能」とか(🈹)、「彼いつ(🍎)の日にか(🏰)悔い改めん」と(🛶)か、「(🖲)愚鈍なる(🕶)が如くにして(🎏)、(⏬)最(zuì )も警(🎊)戒(jiè )を要す」とか(💖)、(🎈)そ(💠)ういったさまざまの文句が、い(📺)っぱい書きつめてあった。五(wǔ )点の評(🎌)点をも(👫)らった(🎋)のは「あざらし」先(xiān )生(✌)だったが、その備(bèi )考欄には「性粗(cū(🍆) )野にして稚気あり、陰(🏞)(yī(😀)n )険と(😌)は認(🎿)め(➕)がたし、(🔍)合否の判定は後日会議(yì )の(💒)結果にまつ」と(⛑)あった。
次郎のふ(💟)み出した足はひとりで(👪)にもと(🙍)にもどっ(🎼)た(🕎)。彼(🚣)は棒立ちにな(🚶)ったま(🌃)ま(🛒)、道江(jiā(🔡)ng )から馬(mǎ )田へ、馬田から道江へと、何度(♒)も視線(🈲)を(㊗)往復させた。そして(🐓)最(🖨)後に唾(🚥)(tuò )をごくりと(🗳)飲み(🥘)、自分を落ちつ(🖼)けるために(🤳)か(🔁)なりの努力を払ったあ(📋)と(🛣)、わざと(😐)のように(🌚)足(zú )音を立てて歩(🍾)き出(🎵)し(🔭)た(🎓)。
「(🖨)しかし、昨(🧜)日(rì )お(😼)父(fù(👶) )さんに(💋)きいたんだが、君(🔃)は(❣)血書(📍)(shū(🎿) )を書(shū )いたって(💽)い(🚥)うじゃない(🎱)か。」
五六(🆑)分(fèn )もたつと、朝倉先(🙂)生は手紙を書き終(⚡)えて、(🏟)自分(🔞)(fèn )も縁(yuán )側に出(📻)て来(💰)た。
「勝手(🌋)にそ(🦀)う思(sī )うな(🌩)ら、(🍧)仕方(🔫)(fāng )がありません(🔖)。」
校(🎰)長室における会(🕘)見の(❇)様子は(🕝)、あ(🙍)とで四(🔩)人が――と(💷)言っても平(🍀)尾(😜)は(🍻)あま(📈)りしゃべ(😖)らなかった(🌍)が――みんなに話したと(💶)ころ(🗞)によると、かなり悲(🕡)哀感を(🧞)そそるものだっ(🐴)たらし(📌)い(🍃)。元(yuán )来(lái )花山校長の鼻は、(📙)馬(mǎ )田が次郎(láng )のうちで言ったよう(👢)に、実(shí )際(🆗)いか(⛳)にもちょっぴ(😨)りしている。恰好だけ(⛳)は、美人(⭐)の鼻といって(🏈)もいい(🚃)ほどと(😄)との(👬)ってい(🛠)るのだが、(🔶)顔の(🏏)面積(jī )に比較し(😆)て(🥑)、それがあま(🌏)りにも小(😶)さすぎ(😠)るのであ(🍡)る。血色のわるい、それで(🚽)いて(🔺)いやにつる(📖)つる光(🚿)っているだだ(🍭)っ広(♑)い顔(yá )のまんなかに、(🏙)つつ(😔)ましすぎ(👷)るほど(🧚)つつま(♉)し(🏇)く、(📠)そ(🦒)して(🚊)それ故に安定しすぎ(🚠)るほ(🌚)ど安定(dìng )して(⏱)くっつ(🐌)いている(🏿)その(🈸)鼻を、校(xiào )長(🚝)就任(rèn )のその日(rì(🤓) )以来、生徒(tú(🐅) )たち(😥)は「ピラミッ(🔣)ド遠望」と呼んで鑑賞(shǎ(🌊)ng )し(❓)て(🍆)い(🛒)るの(📑)であるが(🎢)、それは決(😯)して的は(🤘)ず(📀)れの(⏱)形(🐯)容だと(🚈)は(⚪)いえない。生徒(tú )間に、それほど安(ān )定(🏪)した印象(🍮)をあた(📞)えているその鼻が、血書(shū )を差出(⭐)し(🏔)た瞬間(jiā(🏥)n )、ぴくりと動き、しか(🐸)も多(duō(💽) )少(shǎo )額の(🖨)方にずれたよう(🈳)に感じ(🧡)られたと(🍈)いう(🥡)の(🗝)だから(📎)、(💯)およそ、(🎧)そ(🐫)の場(⚪)の光景(👺)が察し(🎽)られるであ(🌂)ろう。
「(🍿)そりゃ(👛)あ、道江さんがここから学校に通うのはいい。そうする方が一番いいと思(sī )うん(😥)だ。しかし、学校(xiào )の行きかえ(🌝)りに(🎽)、次(🌧)郎君が道江さんの(🕹)用心(🆓)棒になるの(♓)はどうか(🤵)と思うね。」
「僕は、道江さんが(🏝)、どう(😍)せ馬(mǎ(📠) )田に(🍣)ねらわれ(💳)ているん(🙎)だか(✌)ら(💧)、堂(táng )々とあ(🙁)たりまえの道を(✒)通(🛠)る方がいいと思う(🆓)ね。」
道江(🎢)も次郎も眼を(🔗)見(💝)張(🈹)った(👝)。
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