日本《フリー ゲーム キャラクリ》2行目ライン
フリー ゲーム キャラクリあらすじ
(🦉)次郎(láng )はあいまいな返事(🚼)(shì(💲) )をした(🕛)。そ(🚰)して父(🧗)(fù(🚁) )がカ(🥥)ンカン帽をかぶりなおしながら鶏舎(shè )の方(fāng )に行く(👩)の(❓)を見おくっていたが、急に自分も立ち上って(🎊)おも屋の方に行(🌖)き、二(🍙)階にかけあがる(🛬)とぐ(🏰)ったり(📨)と畳の上(🐅)に寝ころんで、(🌭)大(🌭)きなため息(xī(🛃) )を(⭐)ついた。
「(🐋)僕(pú )も橋(🎦)を渡っ(🐱)て様子(🎏)を(❔)見て(👅)いれ(📏)ばいいんでしょう(🚡)。あれから村(cūn )の(🏕)入口まで(😘)は見通しだ(⛹)から、(🔪)大丈夫ですよ。」
次郎(🕓)は思わず立ちどまっ(🕦)た。馬田(⭐)と言葉を(🌬)かわすの(👼)が、きょうはとくべ(🥂)ついやな気がするのだった。しかし、(🤬)彼はかくれる(🛰)気(qì(🔛) )にはな(🤳)れな(🏼)かった。かくれたりするのは、相手が馬田であ(🦉)るだ(🥧)けに、よけい(🌌)卑屈なように思(sī )えたので(🎍)ある。
「失敬(😜)だと(🕐)は思わんのか。」
そこまで考(kǎo )えて(🎭)来た時に、(🏕)ふと、(📞)隙(🌤)間(jiān )風のようにつめたく彼の(🕍)頭(💕)をよぎったも(🥝)の(⚾)があった。それは、(🗳)自分(🏼)たち(🤹)の(💓)運(🗺)動が幸いに成(🍅)功して(🧦)、どうな(🚉)り(🤥)県当(dā(👨)ng )局(jú )の意(😂)志を動かし得たとして、先生は果して留(♓)(liú )任(rèn )を(😉)肯(🔧)が(👿)えんじられるだろうか、(🧘)という疑問であった。この疑問(🍂)(wèn )は(🤼)彼をほ(🈲)とんど絶望(wà(🚄)ng )に(🤭)近(jìn )い気持に(🉑)さそいこんで行(🥎)った。先生(shē(🕝)ng )の(🏌)お気(🌌)(qì )質(zhì(⬅) )として(🦖)、そ(🎃)んな(💃)ことが出来るはずがない(🍡)。自分は、ただ一(😻)途に先生(🔵)(shē(♟)ng )の留(🥞)(liú )任を目あてに、血(🐦)書(👗)を(🌝)書(shū )いたり(🤑)して一所懸(🚩)(xuán )命(mìng )になっている(🌗)が、先生にしてみ(📐)ると、落(luò )ちつくところは最初から(👁)はっき(🆖)りきま(🕠)っていたのだ。自分(💛)はただス(🍐)トライ(🛐)キ(🎮)に口(🚕)火(🕎)(huǒ(👛) )を与えるために(🚲)、(🛎)そして先生の最(✌)後に泥(ní(📣) )を塗(🚼)るため(🌬)に(🏸)あの血(xuè )書を書いたのではな(🔒)かったのか。
そこまで(🤔)考え(🥅)て(🌊)来た(👭)時に、ふと、隙間風のようにつめた(🌰)く彼(🌉)(bǐ )の頭をよぎ(🌤)った(📌)ものが(🗒)あ(🛸)った。それは、自分たちの運動が幸(xìng )いに成功して、どう(🤹)なり県(xiàn )当局の意(yì )志を動かし得た(🎥)とし(🌭)て(🈁)、先(🎬)生(🏴)(shēng )は果して留任を肯(📼)が(🎩)えんじられるだろうか、とい(😦)う疑問であっ(🤔)た(🦎)。この(⬛)疑問は彼(bǐ )をほとん(🌼)ど絶望に近い気(🕙)持(🔋)に(🤠)さ(💏)そいこ(🍴)んで行っ(😜)た。先生のお気(🔩)質(🐨)として(🐰)、そんなこ(🎍)とが(📬)出(chū )来(🅰)(lái )るはず(🆒)がない。自分は、ただ一(yī )途に先(xiān )生(🎓)の(🕌)留(liú(📂) )任を目あてに、血(xuè(😀) )書(shū )を書(shū )いたりして一所(suǒ )懸命になって(♓)いるが、先(🗄)生にしてみると、落ちつくと(⚾)ころは最初から(⛔)はっきり(🐑)きまっ(🍫)ていたのだ。自分はただス(💩)ト(🌌)ライキに口(📇)火を与えるた(🍫)めに(🥋)、そして先生の(✈)最後(🏃)(hò(🥧)u )に泥(ní )を塗(tú )るた(👚)めにあの血(xuè(🍳) )書を書(🕰)いたのではなかっ(👻)たのか。
「ええ。しか(👠)し、もう県庁(🍀)(tīng )でも見ている(👍)ん(🐒)でしょう(🚢)。校(🍯)長(😂)(zhǎ(➗)ng )先生が県庁にそれをもって行(🌝)か(🙈)れたそうですから。」
その日、校長は県庁(tī(🎞)ng )に行(háng )ったきり、つい(⏬)に学(🅱)校に顔を見せなかった。西(⏮)山(♑)(shān )教頭が(⚓)何度も電話口に呼(hū )び出され、ひるす(🕐)ぎ(💷)には、五(☕)年全(quán )部(🥠)(bù )の学籍簿(bù(🤮) )が(🎥)くせ(🏥)き(🏩)ぼ(🔑)を抱えて県(xià(🍄)n )庁に出(🤣)かけた。と(🐔)いうことが、(🖇)給仕の口(kǒ(👙)u )か(🗼)ら生徒たち(🔬)に伝え(🎪)られた。生(📐)徒たちには、それ(🧥)が何を意(🐠)味(🆎)(wè(🐪)i )するかは、(🖍)さっぱりわか(🔼)らなかった。それだけに(🏁)、不安な空気(😇)(qì )はひけ(📜)時が近づくにつれ、次第に濃こくな(⏪)って(🍊)行(háng )った。
次(👍)郎(😠)は、そ(⤴)れでも返事(shì )をしない。視(🤤)線(😦)はやはり馬(🤑)田の眼に一直線に注がれたままである。
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