クリミール 栄養 成分あらすじ
次郎は、詰問きつもんするようにたずねた。
「え(⏹)え、ときど(🚶)き。」
「活躍す(❇)る元気(🏫)がな(🔂)いほど打撃(jī )を(🌨)うけ(🤷)ているとす(🆖)ると、(👈)大いに(♎)同(📨)情に値するね。」
「あたし、やっぱりそっと(🍔)逃げている方が一番いいと思(sī )い(📱)ますけれど(💑)。」(🍾)
と(🥇)、今(🍢)度(dù )は(💀)道(👸)江が眉(🔀)根(gēn )をよせて、
敏子は、叔(🐼)(shū )母さんと呼ばれるにはまだあまりにもわかか(👿)ったが、次(🕠)(cì )郎は徹太(tài )郎を叔父さ(📛)んと呼(hū )ぶ(🏵)関係(🏃)上、(🌀)そう呼び(💲)ならわして(🚱)いるので(👸)ある(🅿)。
次郎は(🔤)、(💐)これまでにも、(➕)しばしば、自分(✍)の全く(🛒)予期しない言(🥃)葉を朝倉先生の口(🚌)からきいて驚く(⛱)ことがあった。しかし、(⤵)今(🍭)の言葉(🍓)ほど彼を驚(jīng )かし(📥)た(🌦)言葉はなかった。こ(📶)れまでは、(🗓)次(cì )郎が自分の考えに裏書してもらえると思っている時(🌉)に(🧙)、かえってそれを否(🐝)定されたり、何か(🥂)得(🔘)意に(⛰)な(🏂)ってい(➿)る時に、きびし(📌)い反(💑)省(🦋)を(⛱)要求されたりする場(🕯)(chǎng )合が(🦌)多かった。今の(🗨)は(😚)まるで(🌍)そ(🈷)の逆だったということが、彼にとっ(👋)て(🚻)は、こ(😞)の上(🔖)もない驚きだったので(😏)ある(🏙)。
「(🏓)もう間もなく(🤺)帰るころだわ(👥)。」
この採(cǎi )点(diǎn )表の(🆗)波紋(🥜)は決して小さ(🛐)くなか(🌓)った。押(💬)しよせた(👆)生徒たちに(💹)まじ(🎎)っ(⬅)て、あとでは先(xiān )生たちまでが代る(🛠)代るのぞきに来た。生徒(tú )たちは、採点表に(🕞)の(😺)っている(😽)先(🐄)生が来ると、一々その点数を大(dà(😙) )声で叫(🔹)(jià(🥅)o )んだ。中(zhō(🥌)ng )には(🥍)、備考(🈹)欄まで読み(🛴)あげる(🙅)者もあっ(😱)た。先生の(🙄)中には(🧝)、自分で自(zì )分(fèn )の(🚞)綽名をよく知(🚕)っ(🌝)てい(😦)る(🐈)先生もあり、そうで(🏯)ない先(xiān )生(🎑)(shēng )もあったが、(📪)そん(🚚)なことで、どの先生もいやで(🎄)も自(🌲)分(🤔)の綽(chāo )名(mí(🗄)ng )をはっきり知(zhī )らされると(📿)いう(📵)結果に(🌯)な(🎴)った(🗻)。も(🔎)っと(📋)も、中学(xué )の(📅)先生で(🙂)、自分に(🏄)かぎって綽名(míng )はないな(🎇)どと安(ān )心し(🍊)ているほどいい気(🔺)な(🎯)先生はないはずなのだ(🏑)から、(✳)そ(📉)れ(⤵)は大したことで(🈂)はなかったかも知れな(🦄)い(👙)。しかし、綽名といっしょに、自分(👶)の点数ときび(💖)しい(🚪)評語(yǔ(🐚) )とを知らなけ(💉)ればならなか(😞)ったということは、(🐅)何といっ(🎋)ても(🏔)最(zuì )近の大(dà )きな試煉であったに相(🧥)(xiàng )違な(🍞)い。ある先生(shēng )は顔(👪)(yá )をひきつ(🈸)らせ(🏓)てガラス戸(🚋)のま(🏬)えに棒立になり、あ(⛅)る先生(👱)(shēng )は(⏩)一たん顔(yá )をま(⏸)っ(🌶)か(😁)に(🌧)した(🐍)あと、(🌄)強いて微(🌤)笑をもらした。しかし(🚨)ど(🏰)の先(xiā(🐾)n )生(shēng )も(🏰)最後には、自(zì )分にはまるで関係(🦏)のないことだ、と(🙆)い(🧑)ったような顔をしてその場を立ち去(🥄)った(🔆)。た(➰)だ「あざら(🐹)し」先(🍼)生だけは、その綽名が自(👷)(zì )他(📡)共にゆるすほど有(yǒu )名になっていて、(🌔)ご(🏕)ま(🔳)か(👟)しがきか(🌪)なかったためか(🔠)、そ(🎂)れとも、(😚)備(bè(🐰)i )考(🤝)欄にあった通り、事実(🍓)粗(♉)野(➡)の(🙎)稚気(🥇)ある性格の持主であったため(🐒)か、(🎵)その大(👽)きな口を思(sī )いきり横にひ(🏐)ろげて、(🉑)よごれた上歯を(🐁)むき出し、天(tiān )井(🏑)(jǐng )を向いた鼻の下に灰色の(👦)あらい(🛩)ひげを針(zhē(🛴)n )の(🆒)ように立(🍧)て、内(nèi )をのぞきながら、「わっはっ(🐬)は」と笑った(📪)。そし(🤳)て、「わし(💥)だけは(🚣)合(💉)(hé(🙌) )格の見込(rù )があ(🏟)るちゅう(😀)のか。どうかよ(🔳)ろしく(🐇)たの(👏)む(⬜)よ。」と言(🔠)う(🔱)と、くるりとうしろを(💼)向(xiàng )いて(🔥)、もう一(👐)度「(🍫)わ(🏐)っは(🐒)っは」と笑(👬)い、歯をむき出(☝)し(🙉)た(🗑)まま、むらがってい(🍋)る生徒たち(🖊)を押しわ(👳)けて帰(guī )って行(háng )った。
(🏭)次郎(🕧)は(💖)だまって朝顔(🐅)の鉢(💡)に眼(🤢)(yǎn )をやった。しぼんだ花(🔧)が(👢)、だらりと、つるにくっついてい(🙉)るのが、いやに(🍇)彼(🏅)の気(🌺)持をいらだたせた。すると、
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