「冗(rǒng )談はよ(🥦)そう。…(🕎)…(😹)どうだ(🕵)い、本田(🐒)、君の弟ってのは、いったい(🏖)、物(wù(🔫) )がわかる方(fāng )なのか、(🤣)それとも、ただの向こう見ずか。」
「默ってなん(🎶)か(🚑)い(🔨)るも(🥠)んか。」
「默(mò )ってなぐら(🍌)れ(😬)て(🔂)い(👓)るんだな?」(♏)
「(🥠)見(jiàn )てたんです。」
「次(cì )郎(🤪)だと、弟だが(🔕)……」(❗)
大沢が立ちか(👄)けると、次郎がだし(😉)ぬけ(🥟)に恭一に言っ(🎨)た。
「(🤪)僕は(🚬)、いやだ(🐘)。」
彼は、いつとはなしに(🥦)、そんな(🚀)気がしていた。はっき(🕹)り意(yì )識して(🕉)、そうなろう(🔧)と努めたわけでも(🙅)なか(🍀)ったが、中学(🧓)に入(🥤)学して以(🔥)来、(🛅)日一日(🕓)と、(➕)母や祖母の問題(🌂)がその(🥡)深刻(⤴)さを減じて行(🎺)き、このごろで(🌑)は、よほ(⭕)どのことがないかぎり、たいして気にもか(✒)からなくなって来たのである。それは、(🔀)たし(💿)かに(🐟)、中学校(xià(🤫)o )というも(👈)のの空気が、彼にい(🚨)ろ(🧙)いろの(⏩)新(📴)(xī(🔦)n )しい問(⏬)(wè(🏩)n )題をあたえ、彼の関心を、急(🏅)(jí )に家庭以外の(🚍)世界(🛷)にまで拡(🦇)げてくれ(🦆)た結果にち(🦋)がいなかった。その意味(🕎)で(🎿)は、中学校というとこ(🔨)ろ(🐰)も、尊(zū(🖕)n )敬すべき先(🏠)生がいる(🚇)いないにかかわらず(🥍)、(🖍)人(rén )間を成(🦔)長(🥫)(zhǎng )させる(🏐)何かの(🌚)魔(🍉)術をもった(💚)ところだ、といえるで(🐘)あろ(🤚)う。
(📼)彼(🤣)は、いつとはなしに、そん(🔥)な気(⛎)がし(🅱)ていた(🦂)。はっ(🥌)きり意識して、そうなろうと努めたわけ(🏽)でもな(🔏)かったが、中学に(🌂)入学して(🍹)以来(lá(🤥)i )、日一日(🕛)(rì )と、(🔐)母や祖(zǔ )母の(🍊)問題がその深刻さを減じて(😍)行き、こ(📌)のごろでは、よほどのこと(🥪)がな(📊)い(🤙)かぎり、たいして気にもかから(🎿)なくなって来たのである。そ(🏊)れは、た(🙉)し(🎖)か(🎣)に、中学校というも(🌮)のの空気が、(🔇)彼(🥃)にいろいろの新しい問題をあたえ、彼の関心を、急に家庭(tí(🐇)ng )以外(💒)の世(🏦)界にまで拡(💳)げてく(⛲)れた結(🕟)果(🐂)(guǒ(🛺) )にちがいな(🔻)かった。その意味で(🍑)は、中学校というところも、(🏂)尊敬すべき先生がい(⚽)るいな(🎡)いにかかわ(😥)らず、人間を成長さ(🦗)せる何(hé )か(🏾)の魔(mó )術をも(🛂)った(🐘)ところ(💺)だ、といえる(💊)であろう。
もっとも、生(😵)徒(tú )間の噂(🕵)によ(🍺)ると、校内に二(èr )人や三(🥩)人(ré(🈴)n )は、(⌛)尊敬に値する先(🦏)生(shēng )がいないで(🕎)もないらしかっ(🥂)た。また、入学式の時に、彼が(⛽)校(xiào )長(🏴)か(🔆)らう(🏼)けた(🐚)印象(xiàng )も、まだすっか(🛰)り消えてい(🍇)たわけではなかった。しかし、そうした先(xiān )生たちは、次(cì(🕠) )郎(😑)た(🕳)ち(⏫)とはまるでべ(🏕)つの世(shì )界に住(🍯)んでいるようなも(😘)ので、めっ(🧢)たに(🎈)そ(🌌)の顔を(🤘)の(📷)ぞ(📂)くことさえ出来ない(🐔)のだった。次郎(💿)は、そのため(🗡)に、中学校とい(🙌)うとこ(🐭)ろは、(🤫)小(xiǎo )学校にくらべ(😤)てず(🔴)っと奥(à(❗)o )行(✋)があ(💇)るような(🈳)気もしたが、(⛏)またいや(🍊)に不便(biàn )なとこ(🔅)ろ(⚪)のように(🔼)も思(sī(🚿) )っ(🗳)た(🧣)。
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