「心苦(🛄)しければ、君(jun1 )自身(shēn )で何とか(♟)始末(🤗)した(🎅)ら(🏍)いい(📚)だろう。原因はも(🐱)ともと君(🚫)にある(🌉)んだから。……私は、板木(🔖)の音そ(📈)の(🦄)ものを(🌈)問題にしただけなんだ。」(🐚)
かれは、掃除(📵)そ(🧠)うじをしながら、根(📤)気よく鳴りつづけてい(🤕)る板(bǎn )木の音に、ふと好(🐣)奇心こうき(🤽)しん(😭)を(😃)そそ(⏪)られた(🤸)。それは、鳴りはじ(📏)めた(🍋)時(shí )刻(kè )がきわめ(📟)て正(zhèng )確だったからば(🌉)か(🔴)りでなく、(🍘)その音(yīn )の調(diào )子に何かしら落ち(🍁)つきがあり、しか(📅)も、いつまでた(🏈)っ(🎾)てもそれが(📎)乱(🏴)れなかった(🈳)からであった。
と、小僧はあくまでも(🔕)つつ(🏅)ましく(🎎)こたえた。
「おしまいのほうは、(💺)実は僕(😲)が(😇)打(dǎ )った(🐇)んでした。」
「も(🚷)ういいでしょ(🐗)う。ずいぶ(✔)んながいこと(🍶)打ったんじ(🐆)ゃありませ(🗒)んか。」(🛥)
「なんだか、ひど(🚧)く叱(⛰)(chì )しかりとば(🧛)されて、やっ(💠)と(📥)起(🔺)(qǐ )きた、(🌅)といった(🥁)ぐ(⬇)あ(🐩)いですね(🚠)。」
次郎は、朝倉(🎁)先生が、開(🐏)塾最(❎)初の朝(💜)の(🛫)訓(😋)(xùn )話(huà )くんわで、こ(🏇)れ(🐸)ほ(㊙)ど激はげしい言葉をつか(🚼)って、(🥀)真正(zhèng )面か(🕳)ら塾生(shēng )た(🍌)ちに非難をあ(🤤)び(📚)せかけた(🙍)のを、こ(🤢)れまで(📛)にきいた覚えが(〰)な(🎭)かっ(🌓)た。かれは、ま(📨)だあとに(💉)残(cá(🏤)n )され(🔧)ている自(🈯)分(🛢)への非難が、どんな言葉で(🐨)表現されるかを、身がちぢま(♒)る思(🛹)いで待っ(😅)ていた。
「(💐)田川(📗)はどうだい(🛑)。」
「そり(🐂)ゃあ、あべこべだ(🍐)よ。あんな人(👲)だから(🈯)、郡の団長なんかになりたがる(🎃)んだ(⛵)。」
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