無 修正 アダルト ビデオ 無料 動画あらすじ
「でも(🈯)、そ(🔻)れは次郎(láng )さ(🥅)んがおっし(⛳)ゃるよ(🎻)うに、かえっていけないこと(😻)になるかも知れないわ(🥒)。いっそ、ここのうちから学校に通うこ(👭)とに(🕴)し(💋)ては、(⚫)ど(🦓)う？」
し(👝)かし、彼(🦔)は、血(xuè )書(shū(🍞) )が次郎(láng )によ(🎍)って書(🛺)(shū )かれたと(💹)いうことを(🎎)誰にも発(🎺)表する気にまだな(⛩)れなか(⚪)った。それは、彼の自(zì )尊(zūn )心や競争(🎲)意(yì )識(📘)が何と(🎂)いうこ(🗻)となしに(⏬)それを許(🎇)さない、と(🌉)いうだけで(🔙)は(🐤)な(🎥)かった。彼にとって大事(🕗)なこ(🚦)とは、(🖨)ストライキの場(chǎng )合(🏐)のこ(🕜)とだった(💳)が、万一(🥊)に(🍛)も、それを発(fā )表したた(♎)め(🤴)に、次郎が捨(🗜)(shě(📠) )鉢すてばちになり、進んでストライキの主(🏆)導権をにぎるような結(✨)果(⛱)になってしまっては、(🧟)つまらない。次郎は徹底的にや(😰)っつけ(😂)なければならないが、それには、彼(🎇)をあく(🚽)までもストライキ反対の立場に(🔞)立た(🚚)せておく(💲)ことが必要である(➖)。最後(hòu )まで彼(🍝)を反対(duì )の立場に立たせてお(🕷)き、(💈)いよ(📑)い(🥑)よストライキ決行(🛑)(háng )と(🚉)いう場(chǎng )合に彼が逃(🖌)げをう(📂)った(🥡)ら、(✡)その時こ(🎫)そ血(😙)書の(👆)こ(😬)とを(💦)暴(bào )露(💞)すべき(🕒)だ。血(xuè )書(shū(👧) )まで書い(🚫)て人を(🎙)煽動しておきながら、自分だけ逃げ(🔊)ると(🏜)は何とい(🍕)う卑劣(📅)さだ！ (👯)みんなはそう(🏰)言って彼(bǐ )を(🗜)責(zé )めるだろう。それ(🥗)に、どんなに(✌)彼が逃(táo )げ(🎹)を打とうと、学(🤜)校当局や(🛸)県(xià(😧)n )庁(㊗)が、血書を(🖱)書(👧)いた本(běn )人を主謀(📤)者と認(✌)め(🐜)ないは(💗)ず(⛲)はないのだから、い(🍺)よいよ面白い。――(♌)馬田の考(⤴)えは(🕟)頗る念入りだ(🗽)った。彼が(💃)それほどまでに次郎に反感を(⚫)持(chí(🆕) )つ(🙈)ように(🕔)な(🏿)っ(🚃)た(🕥)最も大きい(🚳)原因が、道江に(🥌)あ(🧑)っ(Ⓜ)たことはいうまでもない(✒)。
校(xiào )長室がひっそりしているのにひきか(🐛)え(🆚)て、教員(📆)室は何(hé )となく落ちつきがなかった(🚃)。三(👋)人、五(🍩)人(🦌)とかた(🤳)まって立(🚜)ち話(huà )をしている様子(zǐ )が、あけ放(🍷)した窓(🐈)(chuāng )から、いつ(🥐)も(🐺)生徒(tú )た(⚾)ちの(⏯)眼に(🍷)う(😹)つ(👽)った。また四年(niá(🙊)n )や五(♐)(wǔ(😮) )年の教室(shì(🕺) )に出て来る(🍁)先(xiān )生たちの態(🐞)(tài )度にも、ふだ(🌮)んと(🦎)かな(⌛)りちがっ(😷)た(🏨)ところがあった。いつも駄(duò )じゃれをと(🙋)ばすのを得意にしている先(🐞)生がいやにまじ(😸)めだったり(🏩)、(📥)これま(🙇)で教(jiāo )科(kē )書以外の話なん(💤)か一度も(🦎)したことのない先生が、とってつけたよ(🎛)うに(💄)、修身(shēn )めいた話を(🦕)し出し(🌜)たり(👰)、また中に(🔁)は(🐜)、変ににやにや(🌒)しながら、「こ(🎙)ないだ大(🦋)垣前校長からお(💖)手紙を(💺)い(🐔)た(✔)だいてね。」と、その手(shǒu )紙の中(🍊)(zhōng )に書いてあったという(🧢)一二の文句(jù )を(🍚)引き出(chū )し(🌖)て(♏)、前(qián )校長(🉑)(zhǎng )をほめ(🦇)、(🐐)自分と前(⛸)(qián )校(💜)長の(➕)間には何か特(🌪)別(bié )の関係で(🤞)も(😩)あったかのよ(✴)うにほの(🎎)め(🔰)かしたりする先生もあった。すべ(🔛)てこうい(➡)うこと(😞)が何を説明(míng )している(🤲)か(🎷)は、生徒たちにむろんわか(🛀)りすぎるほどわかっていた。だ(⛰)から(✖)休(🚂)み時間(🏹)にな(🧜)ると、彼らはそれ(🎚)を材料に(🤰)して先生たちの品(🏾)定めをするのに忙(🏺)し(🌼)かった。こんな場(🏕)合、いつも奇(🗳)抜な思(sī )いつきを(➿)やるの(🌉)で人気(qì )のある(🎠)五年(🏕)の(🖤)森(🔳)(sē(🌲)n )川(chuān )という生(🕷)徒は、四(🤷)年(🎨)(nián )と五(wǔ )年(😬)(nián )の各(🐰)(gè )教(jiāo )室(🤙)をま(🏮)わってその品定めを(🎎)きいて(📪)あ(✈)るいていたが、昼休みの時間に(🌠)は、もう校友会事(shì )務(🚦)室の黒板に「教員適性(xìng )審査採(🛀)点表」(🐣)というのを書(shū )きあ(🎅)げてい(🕓)た(📘)。校友会事(〰)務(💲)室は、生徒控所の横の(😈)小(🔵)さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕(🐊)(shì )切(🥃)ってあったので、(👢)控所からはまる見(💆)えだ(👢)った。校友(yǒu )会の(👊)委(🐥)員たち五(🔜)六名が中でわいわいさわいで(➿)いる声をききつけて、ふだん(🍑)は遠(yuǎn )慮し(🌈)がちな(🕺)一二(🏖)年の(🍻)生(shēng )徒(🛎)たちまでが押しよ(👻)せ(🦆)て来(lái )たが、その採点(🎾)表(biǎo )の(📯)左の(🐡)端に(👐)は、(🤢)馬(mǎ )賊、(🔎)チャップリン、(🧑)かまきり、あ(🤢)ざら(🌼)し、お(🎟)でん、花(huā )王石けん(🍊)、(🚖)長茄子、瓦(wǎ )煎(🎈)餅、といったよ(🍄)う(🛴)な先生たちのあだ名が縦にならんでおり、そ(🔂)れに括(📜)弧(📁)(hú )かっこし(🎌)て受持学科名が書いてあ(👵)った。そ(😔)して、その右に点(🈸)数欄と備考欄とがあったが、点数欄(😨)には五(wǔ )点(📥)と(📓)いうのが(🔺)一(🏞)つ(🧠)あるき(🍧)りで、あとは(👲)みな四点以(❇)下だっ(🍱)た。零(🍣)(líng )点はさす(💾)がに一つもなかった。備考(👑)欄(lán )には、(♏)「品性下(🏛)劣、御殿(diàn )女中の如(🔪)し」とか、「(🦍)駈落かけおち三(sān )回(huí )心中(zhōng )未(🙅)遂(🏞)一回(huí )」とか(⛴)、「野(🚭)心満(🙇)々、惜し(🛄)むら(💀)くは(🎷)低能(🍸)」とか(🐄)、「彼いつの日(🎰)に(📙)か(🖍)悔い(🍄)改めん(⛲)」とか、「愚鈍(dùn )なるが如く(🧢)に(🎤)して、最(🦉)も警戒(jiè )を要す」と(📓)か(🤯)、そう(🐈)いっ(⛵)たさまざま(😒)の文(wén )句が、いっぱ(🏼)い書き(🚭)つめてあ(🚵)った。五点の(💓)評点(diǎn )をもらった(🏾)の(🌝)は「あざらし」先生だっ(🈯)たが、その備考(kǎo )欄には「性粗(cū )野(yě )に(🔯)して稚気あり、(🚍)陰(🖲)険(xiǎ(👚)n )とは認めが(🚃)たし(🛸)、合否の判定は後(hòu )日会(👂)議の結果にまつ」(📃)と(⚪)あった。
「(🐠)そうか(🈯)。じゃあ君は(📁)きょ(⛎)うここ(🛹)に来(lái )るんじゃな(🐛)かったね。今(jī(❄)n )度(🗓)の(😟)ことがすっかり片づくま(⛔)では、これからも君(jun1 )は来(🚞)ない方がい(👄)いよ。君(jun1 )ばかりじ(🔵)ゃない、(👅)新(xīn )賀(⛱)や梅本(bě(🍂)n )やそのほ(🧓)かの(🎿)連(lián )中(🕡)も同じだ。君のお父さんに(🉐)も、当分お(🈶)出で(😌)下さらんよ(🛅)うに(♿)言(yán )っておいてくれたまえ(📆)。」
「第(dì(🍧) )一、君は今そ(📓)んな(🤛)こと(🏫)に気をつかって(🤡)い(👗)る時(🖨)で(🆙)はな(😀)いだろう。君の(🧑)学校(xiào )の問題は決(jué )して(🤞)容易(🏍)で(🔔)はないようだ(🚢)ぜ。ま(🗄)だ噂だけ(🌈)で、はっきりしたこと(🖱)はきかな(🌨)いが、もう警察(🚾)(chá )や(👿)憲兵隊(😚)が動(dòng )き出(🍈)し(🏞)ているというん(🏻)じゃない(🍾)か。」
校長(zhǎng )は(🌌)、(🔰)最初鼻だ(🎛)けをぴく(🎑)り(🌒)と動(dòng )かしたきり(🐱)、眼玉も口も動(🍕)かさなかった。眼玉はテーブ(🔇)ル(😔)の上の血書に注(🎷)そそ(🆒)がれて(🐸)いた(🥨)が(🎽)、(🏤)それを読んでいるようには思(👽)えなかった。そのうちに、結(jié )んだままの口(kǒu )が、(😉)うがいでも(♉)する時のよう(🙋)に(😒)、むくむく動(dòng )き出(🖖)した。そして、それがやっ(🎽)と開いたかと思うと、しゃがれ(🎴)た女のような声(shēng )で「これ(🧤)は、知事閣(🐨)(gé )下にも、お(🗞)見せしなけ(🚯)り(🚞)ゃならん(🈹)のか。」と(🕶)、わかりき(🥟)った(😺)こ(🍆)とをた(📔)ず(🕓)ねた。田上が「むろんそうです。」と答(♈)えると、ま(🐢)た(🌚)ぴ(🏕)くり(👊)と鼻(bí )を動(💍)かし、「こんなものを知(⤴)事閣(🔓)下にお(💢)見(🔭)せ出来(⏸)(lái )ると思うの(🧟)か。君(🧟)らに(🏑)はまるで常(cháng )識が(🔴)ない。ど(🌠)うかそん(🕓)なむりは言わ(🎃)ないでく(🈷)れ(🥧)。」と、(🐔)泣(qì )いて(➗)いる(⤵)のか、怒(🚡)(nù )っているの(🤑)かわ(🌒)か(🌠)ら(🥡)ない(🕝)ような(😼)声で言っ(⛔)た。四(🐜)人共、その時(shí )は、こん(✴)なのが(🌸)自(zì )分(fè(🛵)n )たちの学校の校(xiào )長(zhǎ(🐮)ng )だろうか、という気がして(🖇)、実(shí )際なさけ(🧔)なか(🐀)った(🦁)そうで(➿)ある。田上(😪)が「僕た(🔷)ちは(👫)朝倉先(🤒)生(🕝)の留任(rèn )さえ実現すれば(🍓)いいの(🎉)です(🤵)から、校長先生がそ(🐦)れを保証(✅)し(🌅)て下(xià )さるなら、血書(🛥)の(📢)処置はお任せしまし(👖)ょう。」(🤖)と言うと、校長は何と思(🌑)った(🕵)か、急に椅子(zǐ(🏹) )から(🛅)立ち上って、四人(🐠)の顔をひとりびとり念(🌗)入りに見ま(🈚)わし(🈚)た。そして何度(📃)も首(shǒ(🐳)u )をふってい(🕖)たが、おしまいに、(🏷)永いため息をついて、「君(🚁)(jun1 )らの非常識(🔒)(shí )には全くあき(🐻)れて(👌)しまう。朝(🚅)倉(💳)(cāng )先生の退(tuì(Ⓜ) )職は県の方針で(🧞)きまったこと(🏪)だ。県(xià(🤝)n )の方針で一(yī )旦きまった以上(shàng )、校長(🧘)(zhǎng )として(🚦)はどうにも(🕛)ならないではないか、それ(⛏)が君(jun1 )らにはわか(🐚)ら(🌁)んのか(🥑)。」(😢)と言った。そして、(🕧)もう一(🎢)度永(👎)いた(💨)め息を(🤟)ついて、どたりと椅(yǐ )子(zǐ )に腰をおろしたが、(📡)い(💹)か(💓)にも思いな(🆚)やん(🕝)でい(🏪)るように眼をつぶって、ひとりごとのよう(😰)に(😋)言った。「そりゃ、朝倉(cā(📏)ng )先(xiān )生が惜(xī(🖊) )しい(🔬)先生(shēng )だということは(🤴)私(⛄)にもよ(🌉)くわか(🤖)っている。いや、誰(🆗)(shuí(👡) )よりも私が一番よく(🏛)わかっ(🗃)てい(🐵)るつもり(🥏)だ。だから、君らが先(xiān )生の留任を願い出る気持(😊)には心か(🍣)ら同(🍔)情(🐁)(qíng )する(🍛)。しかし、何し(🎿)ろこれは県(xiàn )の方針できまったことなんだから、おたが(🧕)いにあきらめるより仕方がないで(🐃)はな(😬)いか。」
「逃げて(👵)さえいり(🕉)ゃあ、(💑)いいと(🏣)いう気なんだ(🚙)な(🥜)。」
「思(🙄)ってい(🌻)ます。あんな(♉)も(🌩)の(📱)、(⏰)何の役にも立たない(🚠)ってこ(🤧)と、あ(😭)と(✒)になって気がついた(🎿)んで(🤲)す。」
「(⏯)ええ。しか(👈)し(🥒)、もう県庁でも見(🔤)(jià(🔱)n )ているんでし(♿)ょう。校(🤷)長先生が県庁にそれをもって(💐)行(háng )かれたそうですから。」
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