日本《クリユニ 静御前》2行目ライン
クリユニ 静御前あらすじ
「どこの奴かね。…(💧)…(🎊)おい、本(⭐)田君(jun1 )、(⏳)知(zhī )ら(👝)んか(🈴)。君と同(🏍)姓(😕)(xìng )だが(😛)。」
乳(rǔ )母の(🚆)お(🐏)浜には、次(cì )郎(🐘)は(💥)、そ(🖱)れからも、たび(🍨)たび手紙を出(📂)した(🐞)。返事(🐸)には、(🔝)いつ(😞)もきまって、(😑)一番(fān )にな(🛍)れとか、偉い人になれ(📓)とかいうようなこと(💂)が書いてあり、(🎫)また、それ(🎍)となく、今(jīn )度の母との折(shé )合いがうまく行っ(🍁)ているかどう(🛹)かを(💬)、知(zhī )りたい(🗾)ような文句がつら(🔸)ねてあった(🍁)。次(🤯)(cì )郎は、し(🤝)かし、(🧘)そのいずれにも、たい(💰)して心を動かさ(⛏)なかった(🕛)。彼(⛸)は、そうした手紙(zhǐ )によって、お浜の自分に(💈)対する愛情(qíng )を十(🗳)分に(🍲)味(wè(📻)i )わいながらも(🖍)、すで(🎓)に一段と(😙)高(🗞)(gāo )いところに立って、その(📲)中の文句の意味(😊)(wèi )を読(🍝)(dú )も(🌆)うとする気持(chí(🍰) )になっていた。それはちょうど、多くの大学生が故(⛏)郷(🦍)の母(mǔ )から来(🚝)る訓(🧘)戒(jiè )の手(🌥)紙(🐦)を読(🛬)む(🤧)時(😵)の気持と、同じ(🏯)よう(⏮)なも(🌭)のであったらしい。
「(🌤)し(⛷)か(⬜)し、頭の悪い奴(nú )ばかり(⤵)そろって(💂)いるんだから、(😟)それがあたりま(🛹)えだろう。」(♌)
（自(🅾)(zì(🔩) )分(fèn )は、大沢に、心にもない偉がりを言っ(🅱)たつ(🔦)もりは少しもな(🙇)かっ(🤪)た。しかし、自分の言(yán )ったことに、ほんとうに自信があったかというと、(🌆)そう(🐮)でも(🏕)なかっ(😊)た(🍑)ようだ。）
彼(🚃)は、(🖼)一年(niá(🌂)n )生の全部とはいかなく(💂)と(🌍)も、(🔸)少くとも彼(🔒)の組の生(🍑)徒だけでも、彼(bǐ(🏚) )と(😦)同じ気(🎊)持に(💠)なっ(🧥)ても(🍐)ら(⚓)うこと(🌋)を(🚶)、(🤴)心から望んで(🌎)いた(✔)。彼はあ(💠)る(📫)日、五(🛋)(wǔ )六(liù )名のもの(😤)に真(zhēn )剣(⏭)に(🎏)その気持を(👾)話(huà )してみ(🌓)た。しかし、誰(📐)もが(🔱)反対も(🙁)しなければ(🌴)賛成もし(🥑)な(🦎)かった(💻)。落(luò )第して(🚌)同(🦁)じ(👜)一(♋)年に(👃)とどまっていた一生徒などは、嘲る(♍)よう(🍟)に「ふふん」と答え(🦕)たきりだった(🙆)。で(🎮)、(🐗)彼は(🥐)それっきり、誰(shuí )にもそのことを言(yán )わ(💞)な(🏾)くな(🌪)ってしま(🤥)った。
彼(bǐ )にとっての最も大きな失望(🆚)は、彼の教室に出て来る先生の中に、権田(tiá(🚴)n )原先生(⛄)のような人を、ただの一人(🎧)も、見(jiàn )出(chū(✉) )せなかっ(✒)たこ(👷)とであった。彼の(🍄)眼に映(🍺)じた中学校(🚀)の(🍱)先生というのは、小学校の先生にくらべて、何か専門らしいことをほ(🚬)ん(🕤)の少(🐤)しば(🍬)かり(🏏)よけい(🚖)に(👤)知って(🌇)いるだけ(🤔)で、お(🏙)よそ(🐇)人間らし(🔈)いと(🤽)ころ(❤)を少しも持(chí(🎏) )合わ(🎻)せない人達(dá )ばかりだった。貧(pín )しい知識(👕)を教(♒)室(🚾)で精(❔)一(🌜)ぱいにしぼ(🦂)り出(chū )すこと、点(diǎn )数や処(🍺)罰で生徒をおど(🎫)かすこ(🧘)と(⛵)、この二つの外(🏔)には、用はないといった顔を(🤶)している人間、それ(😰)を次郎は中(zhōng )学校(xiào )の(🗄)先(xiān )生(😔)に(🙎)おいて発見し(🗑)た(⚪)ので(🎥)ある。
次郎(lá(🔬)ng )は、三つボタンが自(🗜)(zì )分を追っかけるのを、(🤽)演(🦒)説した(🛺)生徒がとめ(🐘)ているんだな、と思いながら(🐭)、足を早めた。
(🍕)彼(bǐ )の人生(🛌)は、中学校(xià(📼)o )入学(xué )の第(dì )一日目(mù )にお(📖)いて、すでに急激な拡が(🐕)りを見せていた(🌮)のである。
「(❗)僕たち、自分のことっきり(⚫)考えないのは、いけ(🐫)な(🌱)いこと(🤠)なんだろう。」(🛁)
ビデオ このサイトは2025-02-15 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《クリユニ 静御前》関連作品
日本週次チャート