次郎は、こ(🐝)れまでにも、(🦊)しばしば(🔝)、自分(⏬)の全く予期しない言葉を朝倉先生(➿)(shēng )の口からきいて驚くことがあった。しか(🚅)し、(🎅)今(jīn )の(🛑)言葉ほ(💾)ど彼を驚か(🐌)した言葉はなかった。これまで(🙀)は、(👄)次(📒)郎(láng )が自(💣)(zì )分の考えに裏(🐵)書してもらえると思(📂)ってい(🧘)る時に、(🦇)か(🕕)えってそれを否定(😽)されたり、何か得意になってい(👊)る時(💞)に(⬅)、きび(🦍)し(🐱)い反省を(🍛)要求され(⚽)た(🙇)りする場(chǎ(🌁)ng )合が多(duō )かった。今のはまるで(🐅)その逆(🛅)だった(🦁)と(🈶)いうことが、(😴)彼に(🦕)とっ(🐙)て(🔧)は、こ(⌚)の上(shà(🍕)ng )もない(💒)驚き(🛰)だった(✊)のである(🚯)。
「そりゃあ、道江さ(👓)んがここから学(🤘)(xué )校に通うのは(📗)いい(🦄)。そうする方が一(🌷)番(fā(♿)n )いい(💌)と思うん(🛒)だ(🎼)。し(💆)かし、学校の行きかえり(🏰)に、次郎(🚱)君が(🤹)道(dào )江さんの用(yòng )心棒(🍔)にな(🐁)るのはどうか(🎊)と思うね。」(🐪)
「なるほ(😼)ど。こ(💄)れは痛いとこ(🔗)ろを一本やられ(🌎)た。僕(pú(🐵) )もい(☝)つ(🏜)の間(jiān )にか現実主(💺)義者(zhě )になってしまっていた(🎠)わけか。ははは。ところ(🏔)で、(🏏)君の考(kǎo )えが足(👵)りなかっ(🏈)たとい(🎿)うのは、すると(💔)、どういう点(🖖)か(😰)ね。」
「なるかも知れません。しか(👸)し、なったっ(🙉)ていいん(🤲)で(🏽)す。」
その日、校長は県庁(tīng )に行った(🤒)きり(🈂)、ついに学(xué(🌌) )校に顔(😯)(yá )を(🚲)見(jiàn )せなかっ(🦑)た。西山(🚁)教(jiā(🤭)o )頭(😬)が何度(🥑)(dù )も電話(🙏)口に呼び出(chū(🚅) )さ(📒)れ、ひるす(🚎)ぎに(🔩)は、五(🏕)年全部(📳)の学(xué )籍(jí )簿(bù(✨) )が(🐀)く(🤭)せきぼを抱えて県庁(tīng )に出かけた。ということが、給仕(🖌)の口から生(🐾)徒たちに(😋)伝(🔎)えられた。生徒たち(🎗)には、それ(⌛)が何(hé )を(📏)意味するかは、さっ(🥕)ぱ(🍄)りわ(🐗)からなか(🍣)っ(🧚)た。それだけに、不安(ān )な空気はひけ時が近づ(🏊)く(🔚)につ(🐃)れ、次(👯)第に濃(📈)こくなって行った。
「(💃)じゃあ、戦(zhàn )えばい(😻)い(🏯)んでしょう。逃(🔚)げてばかりい(🧀)ないで(🍦)。」
馬(mǎ )田は、左(zuǒ(😩) )肩を(🏫)まえ(✉)につき(👔)出し、両(👕)(liǎ(😱)ng )肱を(😒)いからせながら、次郎(láng )の方(🚪)に(😏)よって来た。帽(🔤)子(🔏)はや(🔱)はり右(yòu )手にわしづかみにしたままである。
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