「田(tiá(🌮)n )川(🙅)(chuān )はどうだい(💽)。」
先生(shē(🛵)ng )の言(🤔)(yán )葉の調子は(🏷)、はげしいというよ(📭)りは、むしろ(🎹)悲痛(〰)だった。
次郎は、(👺)すぐ、事務室の前(qián )から玄関にか(🚮)け(🛤)ての掃除を手(📹)伝(🕚)っ(🆓)た。朝倉先生も、そのう(🚐)ちに塾長室(🥉)(shì )から廊下(🎒)(xià )に出て、(🔇)みんな(✂)の様(yàng )子を見(jiàn )ていたが、それも(🌤)ほんのしばら(😕)くで(🌐)、す(🔒)ぐまた塾(😈)長室にもど(👎)り、椅(🛩)(yǐ )子に腰こしをおろすと、(🎯)そのまま何(🚒)か深く考えこんで(📳)いた。
(🚷)先生は(🚬)、(👼)次郎の(🏤)顔を見(🦈)(jiàn )ると、手帳をひらいた(🔥)ま(🦉)ま、(🍉)たずねた。
飯(fàn )島(🍙)は、いか(🕧)にも得意(📍)(yì )らしくこた(🔆)えた。
「そ(💋)の心臓(🙉)に負(fù )けて、(🏯)いや(🈚)いや(🐵)ながら全(quán )員一致いっち(🛫)の推(tuī )薦すいせんを(😾)や(⏰)ったという(🛏)わけか(🕸)。」
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