次(😳)郎(láng )はそっぽ(💐)を(🖱)向(🐣)いて、(🥊)返事(🐎)(shì )をしなかった(👢)。大(✂)沢は(🏰)、恭一(yī )と顔見合わせて、微笑しながら、
「どうだい、本(🦃)田の弟(😸)(dì )だった(😴)ら、これから(🥓)狐なんかにいじめられないように、(📼)四年生で(💫)バ(🛃)ックしてやろうじゃないか(👷)。」(🌹)
次(cì(🎇) )郎(🍟)と詩、(💳)――読者の(🥑)中には、こ(🙁)の取合わせ(👐)を(🌉)多少滑稽だと感じる人(🧐)があるかも知(🤹)(zhī )れない(😝)。なる(💝)ほど、(👖)次郎は、詩(🚇)(shī )を解(jiě )するには、これまで、(💯)あ(☝)まり(🏟)にも武(🎞)勇伝的(🖇)(de )であり、作(zuò )為的(🏀)であったといえるだろう。
雨天体(🌦)操(🚵)場事件(🚒)は(🏈)、翌(yì )日(⌚)(rì )になると、もう全校生(shēng )徒の(🍁)噂の種に(🚓)なって(📲)いた。恭一の(👷)教室でも、始業前からその話(🤶)でにぎやかだった。
「そん(🚘)な(😲)けちな(🐨)ことを考えるの(🏇)は、よせ(🍴)。僕らは(🤕)、四(🎸)年(😪)とか五年とかいうこと(📧)にこだわる(🏉)必(bì(💯) )要(yào )はないんだ。それよりか(✒)、(🧥)一年から五(🏍)(wǔ )年までの正しい生徒が、縦(zǒng )たてに(🚏)手を(🤸)握(✂)(wò(🍶) )りあうことが大切じゃないか。本(📽)田の弟も(🏽)、その正(zhèng )しい生徒(🚫)の一(🤨)人だ。だか(💮)ら僕らはそれ(👢)をバッ(🕟)クしようと(🛑)言う(🤵)んだ。……四年(nián )生に(🔊)だって(📖)、つまらん奴はいくらも居(jū(🛂) )る。――僕らは―(🎥)―少くと(📀)も僕だ(🤔)けは――そ(🧞)んな奴と(🚵)は手(😴)を握りた(👌)く(🦋)な(🔰)い。そんな奴(🌋)(nú )と(📇)手を掘って、五年生に対抗したっ(🗒)て、(😽)それ(🌒)が何(hé(🙁) )になるんだ(🦊)。」
「少(shǎo )々(📜)気の毒(dú )に(🥂)なってくるね(🕛)。」
「すると(🌸)、(🚟)あいつらに(📬)ぺこ(✒)ぺこする(🌧)方が(🚊)いい(😶)ん(📖)ですか。」
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