バラエティ番組《辰巳 ゆい 動画》2行目ライン
辰巳 ゆい 動画あらすじ
「(🤓)戦う気(〽)(qì )持なら、そりゃあ女にだって(👯)あ(📼)る(🙃)わ。」
そう考(kǎo )える(🐪)と、「かわいそうに」という先(xiān )生の言葉(🥦)の意味は、これ(🖐)ま(🚁)で考(kǎo )えたのとは(🔩)まるでちがった(🚚)ものになって(🍊)来(🚃)た。先生は、(🖥)そ(👒)の言葉に何(👁)もと(🏿)くべ(🤟)つな意味(🥤)をもたせ(🥃)よう(🦖)とされたの(🥙)ではない。ただ先生の(🚧)はっきりしたご決意(🎅)と(🚏)自分に対する愛情(qíng )とが結び(💒)ついて、何(🛀)の(🚄)作為さくいもなくそんな言(yán )葉(yè )となってあらわれたまでだ。それ(🐏)にして(⌛)も、(💐)先(🌂)生(😙)のそのご決(jué )意について、自分がこ(😎)れ(🌒)ま(🔇)で一度も考え(🈂)て(😔)み(🕤)よ(🥧)うとさ(🧟)えしなかっ(🍜)たという(🐷)こと(🐪)は(🎂)、何(hé )という愚かさだったろう。先生が(㊗)自分をどう考えていら(✋)れようと、その意(yì )味で、自分(fèn )はたしかに己を知らない飛びあがり者だった(🐾)にちがいない(🎯)のだ！ 次郎(🚴)の(㊙)自(🏤)己(jǐ )反省は、昨日以(✌)来、(🕶)こんなふうに次(cì(🚠) )第に深(🚓)まって行くばかりだった(🛺)。「か(🌯)わいそうに(🚑)」と(🍲)いう言(yá(🛅)n )葉を、先生の(🛌)ごく自然な(💫)愛情(😖)の(🕊)言葉だと思えば思(🏇)うほど、(🧢)それが深ま(🔆)って行くのだ(🚥)った(🎬)。しかし、そうした自(zì )己反(🥩)省の苦しみは、彼(bǐ )にとっ(📅)ては(💢)そう(🆖)めずらしいこ(🛀)と(💅)ではなか(🎖)っ(🥂)た。彼は中学(xué(🎗) )入学以来(🛩)、とり(🙄)わけ(🍾)白(bái )鳥会入(😔)会(huì )後は、(🚞)絶えず(📺)自己反(fǎn )省(shěng )の苦しみを味(😶)わって(👪)来(lá(🌝)i )た、とい(🍢)っ(⏩)ても言いす(⏬)ぎ(😑)ではな(🏆)か(🚀)ったので(🎩)ある。だ(♓)から、もしそれ(🤫)に朝倉先(xiān )生の問題が直(zhí )接結び(😣)ついてい(🚧)なか(🥚)った(🚭)とすれ(⭐)ば(🆘)、彼(bǐ )は、きょう(📟)学校で、同(tóng )級生たちにあや(🏍)しま(😻)れるほ(📉)ど(🧤)暗(àn )い顔(🌿)はし(🚫)ていなかったかも知れ(🧝)ない。彼(bǐ )を絶望(🚾)に(🌋)近い(🍦)ほどの気持にさそい(🤭)こんで行ったのは、(👛)何とい(⌚)っても(🛸)、朝倉先生の辞任が決定(dìng )的で(🚎)あると(🌩)いう(📎)ことに気が(💰)ついた(😿)ことであ(🐟)った。彼はそれを思う(😬)と、もう何も考え(🖐)る力がな(🏦)かった(🧘)。幼いころ、乳母のお(🔱)浜に(📗)わ(🧦)かれたあとのあ(🚅)のうつろな(🐿)気持(chí )、母に死別(📿)(bié )れた(🌧)あとのあの萎しなえる(🔸)よ(🥍)うな気持(chí )、そ(😠)れがそのま(🔭)ま現(xià(💦)n )実となって身に(😮)せまって(❕)来(😿)(lái )るような感(🆑)じがして、きょう(📠)は朝(cháo )から誰とも口を(🚅)きく気に(📟)なれなかっ(🔬)たのであ(♉)る。
次(cì )郎(láng )は廊(láng )下(🎹)をと(🐴)お(🍂)って書斎に(🍇)行っ(🦇)た。朝(🗓)倉(♓)先生(shēng )は(🎍)机の上に巻紙(🕓)をひ(🚩)ろ(🍣)げてし(🥙)きりに手紙(💞)を書(😯)いて(🚼)いた。も(🦐)う(⛰)五六通書きあげた(🈁)らしく、封(🗑)(fēng )をし(👜)たのが(🏵)机(🧝)の(🎺)すみに重ねてあ(🔳)った。次(cì )郎が敷居のすぐ近(😉)くに坐っ(➗)て(🌳)お辞儀を(🔼)す(🍟)ると、(🍥)
ついこな(🎲)い(💄)だ(🔥)、朝(cháo )倉(🎌)先生の(🏚)こと(🎨)で道江と話(huà(📤) )し(🕍)あった時、道江の自分に対する心づ(🛄)かいを、あれほど無(👃)(wú(🔸) )造作に、―(🔪)―考(🎠)えよ(🦀)うでは侮辱とも思えるほ(📫)ど(🐳)の無(wú )造作な態度(🐓)で退(👘)けた自分が、きょ(⛴)うは、たと(🧜)えわずかな時(shí )間(jiān )にせよ、道江の問題(🐠)(tí(🤗) )に夢中になって(🌜)、朝(🈚)倉先生の(📆)ことをまるで忘(wàng )れてしまって(⏫)いる。何とい(🌩)う矛盾だ(🛤)ろ(🍊)う。いや、何(hé )という軽薄さ(🖋)だろう。
そ(💃)う(🍤)考(🏜)えると、「かわいそうに」という(🛅)先(♎)(xiān )生の言葉の(📏)意味は、これま(✈)で考えたのとはまる(🤱)でちがったもの(👢)になって来た。先生は、(🥜)その(💹)言葉に(🍬)何もとくべ(🦏)つ(🖐)な意味(💩)をもたせ(🏰)よう(🏪)とされたので(📎)はな(🤫)い。ただ先(👚)(xiān )生(🦊)(shēng )の(🐋)はっきりしたご決(jué )意と自分(👌)に対す(📨)る愛情とが結(🚓)(jié )びつ(💐)いて、(👼)何(👛)の作為さく(🚕)いもな(😒)くそんな言葉となってあ(🎩)らわれ(🙊)た(🥗)までだ(🚪)。それに(🚆)して(㊙)も、先(💩)生のそのご(🐉)決(🐠)(jué )意(🔔)について(👘)、自分(📼)が(😺)これまで一(🔉)(yī )度も考えてみようとさえし(👜)なかったという(🤶)こと(🔰)は、(🍽)何と(🐈)いう愚(🔖)かさだっ(🉑)たろう。先生が自分をどう考えて(🚿)いら(⏰)れよう(🎷)と、その意味で、自分はた(💨)しかに己を知(🗽)らない飛(fēi )びあがり者だったにち(🔪)がいないのだ！ 次(🍹)郎(🌪)の自己(🌳)反省は(🔍)、昨(zuó )日(😣)以(🧒)来(🙎)、こんなふうに次第(dì )に深まって(🦌)行くば(🌅)かりだった。「かわいそうに」(🏼)とい(🍢)う言(📸)葉を(🉐)、(➖)先(🏋)生(㊙)(shēng )のごく自然(rán )な愛情(qíng )の言葉だと思えば思うほ(🏣)ど、それ(🎏)が深まって行く(💫)のだっ(📜)た。しかし、そうした自己(📓)反省の苦し(🌧)み(🕞)は、(💹)彼にとっ(🐈)てはそ(🤯)うめずら(⛺)しいこ(👿)とではなかった。彼は中学(🌞)入学以来、とり(🍻)わけ白鳥(💂)(niǎo )会(huì )入(rù(⏭) )会後は、絶(🍻)えず(🕕)自己反(🚀)省(🖼)の苦しみを(🛋)味(wè(✖)i )わって来(〰)た、といっても言い(⛵)すぎ(📋)ではなかった(🔑)のである。だから、もしそれに朝倉先(🚾)(xiān )生の問題(tí )が直接結(jié )び(🔋)ついていな(📨)かったとすれば(🐸)、(🖐)彼は、きょ(🚅)う学校(xiào )で(🏒)、同級生(🚡)(shēng )たちにあや(💍)しまれるほ(🏢)ど暗い顔はしていなかったかも知れない(🗄)。彼を絶望に近いほ(🌰)どの気持(🚾)にさそいこ(🏿)んで行った(🍪)のは、何(⏪)とい(🛀)っても、朝倉(cāng )先生(😪)(shēng )の辞(🧗)(cí )任が決(jué )定的であ(👪)るということ(🚉)に気がついたことであっ(🧤)た。彼(🍴)はそ(🎱)れを(🍸)思うと(🛤)、もう(➰)何も考(kǎo )える力がなかった。幼(yòu )い(👁)ころ、乳母の(⛰)お浜に(🐏)わかれたあとの(💵)あ(🏞)のう(🏑)つろ(👷)な気持(😙)、(🎹)母に(🙇)死別(bié(🦆) )れた(🌐)あ(🐕)との(🕕)あの萎しなえる(⭕)ような気持、(🔤)それがそのまま(🗃)現(🏛)(xiàn )実と(💌)なって身にせ(🔭)ま(📲)って来(😎)るよう(🕠)な感じがして、き(📗)ょうは朝(🚘)から誰とも(📉)口をきく気(🧡)(qì )になれなかったのである(💊)。
「それなら(🌊)いいけ(🤶)れど、(🕖)――」
「何(📽)し(📨)ろ(💇)、朝倉先(🏧)生の(🕖)退(tuì )職の(🖖)理由が(🧓)理由だし、君(jun1 )たちの行動(🙈)を当局では極(jí )力警(jǐng )戒(jiè(📙) )しているらし(🎂)いんだ。万一ストライキにでもなったら大変(biàn )だぜ。」
「戦(zhàn )う気持なら、そりゃあ女に(🚘)だってあるわ。」
(🖖)次(⏹)郎(láng )は、むきになっ(🎄)た。敏子は笑っ(🔻)て、
「(🚰)しか(⏪)し、ストライキに(⏭)な(🎦)っ(👁)てしま(🏽)ったら、(🐆)君(jun1 )の考え(👷)とはまるで反対(duì )の目(mù )的で書(📨)かれたことにな(💙)りそう(🆔)だね。」
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