次郎(📙)(láng )は、学(xué )校(🕓)(xiào )の(🐵)こんな様(📷)子(🦊)(zǐ(💏) )を、終日いかにも淋(lín )しそ(🥛)うに(🔈)見守っ(⏯)ていた(👳)。彼は、花(huā )山(shā(🚈)n )校(xiào )長(🤐)の鼻の(🏀)移動の話をきいても(🎍)ほと(🔇)ん(🆙)ど笑(xiào )わなかったし、森川の「教員適(👢)性(xì(🤺)ng )審査採(cǎi )点(🍢)(diǎn )表(😕)」を(📧)見た時(😻)に(😰)は、むしろ(😊)に(🔈)がい顔をして、ひと(🤐)りで校庭に(🛩)ぬけ出したほどだ(👘)った。ふ(🤹)だ(🌙)んから、(😖)彼はそう(🦗)出(chū )しゃ(🧓)ばる方ではなかっ(😔)たが、それでも、校(🍶)友会の委員会などで(🤵)は、新賀や梅(méi )本(👸)と(🔍)共にかなり(🔄)意見(😵)を発(fā )表す(🐲)る方(🍓)(fā(🐤)ng )だった。それが昨日(rì )以(🖥)(yǐ )来、ま(🎙)った(🕚)く沈默を守りつ(⏸)づけている。き(🔡)ょうはこと(🕢)に新賀(🍱)や梅本に対してもあまり口を(🚜)きかない。今朝あた(🏂)りまでは、誰(🚅)もそれ(👴)を気(🍁)(qì )にと(🔘)めなかった(🚽)のだが、みんなが笑(xiào )うときに笑い(🏵)もせ(🕘)ず、(🚪)また先(🏧)(xiān )生たちの品定(🀄)めや、事件(🍵)のこれか(🗿)らの成行きについて、み(📺)んなが非(fēi )常な(🎇)関心をもって話(huà )しあっ(❣)ているの(🐷)に、自分ひと(📽)りで(📧)校庭(🙆)をぶらつきまわっ(😂)た(👝)り(🔲)している彼の様子(😡)(zǐ )が、いつまで(🚸)も周囲の注意をひ(🐛)かないでい(📫)るはずがなかった。し(👅)か(🔊)も彼が、同(😅)級生の大(🦇)(dà )部分がまだ朝倉(🛑)先(xiān )生(🍭)の顔(💘)も(🎺)知(zhī )ら(💊)ない一二年の頃から(🍪)、(❕)室(shì )崎(qí )事(shì(🐹) )件(🍎)や宝(🕝)(bǎo )鏡先生事(shì )件(jiàn )を(🛳)通じ(🌱)て先生から大き(🌓)な(🎉)感化を(📓)うけ、その後、白鳥会の一員(👹)にも(🐢)加わって(🥎)、先生の心(🖕)酔者(🎚)の(🏏)中(🏭)でもそ(🥑)の第(dì )一人(🤓)者(😪)(zhě )にな(👯)っていることは、誰(shuí )でも知(🧝)(zhī )ってい(㊗)ることである。こんな(⤴)時こそ(📄)彼はみんなの先頭に立って活(♓)動すべ(😜)きではない(👤)か。そうした考(kǎo )えが、一般の生徒(tú )たちの頭(tóu )に浮ん(🤼)で来るの(🕧)は(🈸)ごく自然(rá(🆎)n )で(🙄)あった。
「たった今。僕、道具をうちに置くと(🌻)、すぐ来たんだよ。」(🙍)
「(🤮)もう(⬅)間もなく帰るころだわ。」(👛)
彼は、(❣)しかし、それからも、校内を(⛲)方(🌒)々歩き(🕶)まわって、上(🖐)(shàng )級の(🚥)生徒(👂)た(⛎)ちが幾人かかたまって(♋)話(♌)しているの(💪)を見つけては、その(🤠)仲(zhò(🌃)ng )間(🔼)に(🎣)入り、それとな(🚓)くスト(📼)ライキを煽(🐅)動する(🐠)ような(🐌)ことを言(🏑)(yán )ったり、次郎をけなしたりする(💭)ことを忘れなかった。
「(🗓)僕、(🚺)知っていたんだ(🤬)。道(👥)江さんがこちらの土手(shǒu )を通るの(👱)を見ていたんだから。」
次郎は、これ(😮)までに(🧗)も、しばし(🏚)ば、自(zì(⚪) )分(fèn )の全(🚧)(quán )く予期(📪)(qī )しない言(🖨)(yán )葉を朝倉先生の口からきいて驚く(😻)ことがあ(✍)った。し(🛫)か(😺)し、今の言葉ほど彼(👢)を(🔯)驚(⛵)かした(🍢)言(🗾)葉はなかった。これま(🔩)で(🔼)は(🌨)、次郎(🏾)が自分の考(kǎ(🍱)o )えに裏書してもら(📜)える(🌄)と思っている(♑)時に、(✋)かえってそ(🍬)れ(🎌)を否定(🅰)さ(🕸)れたり(🦎)、何か得意(yì )になっている時に(🔜)、きび(💬)しい反(fǎn )省(📛)を(🌤)要求(🌳)されたりする場(❣)合(📦)が多かった。今のはまるで(💣)その逆(🔭)だった(⏬)ということ(🕖)が、彼にとって(🍳)は、この上もな(🐞)い驚(🤗)き(🎞)だったのであ(🥛)る。
「用(yò(🛰)ng )がないからって知らん顔するのは失敬(jìng )じゃ(💴)ないか。」(😶)
「では(😺)、ど(😁)うし(🤔)たらいいの(👣)?」
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