日本《女性 向け av》2行目ライン
女性 向け avあらすじ
「本田のやつ(🅰)、ど(🕐)う(⛰)したんだろう。いやに考えこんでばか(🛣)りいるじゃ(🌆)ない(🛅)か。」(🚢)
「し(🍀)か(💵)し、私(sī )はう(🛎)れしいんだ(💬)よ。私(😄)のために血(🌙)(xuè )書まで(🕸)書(🆑)(shū )いてくれる教え(🤳)子(zǐ )がいる(🦒)の(📂)か(🌎)と思(💩)うと。」
そう考えると(🐽)、「(⛵)かわ(⛔)いそう(🥖)に」という先(✖)生の言(🕸)葉の意味(wè(💲)i )は、これまで考(🈷)えたのとはまるでちがった(🏳)ものに(📷)な(🕢)っ(🥉)て来た。先生(🍂)は、(😕)その言葉に何(🎵)もとくべつな(♈)意味(wèi )をもた(🚓)せ(🐳)よう(💍)とされたのでは(🤽)な(😪)い。ただ先生(🎃)のはっ(🦎)き(🧖)り(🧔)し(♎)た(🌔)ご決意と自(zì )分に(🍐)対(duì(🗣) )す(🔁)る(🔣)愛情とが(🏕)結(jié )び(🚫)ついて、何の作為さ(🎟)くいもなくそ(🐊)んな言(🈺)葉となってあ(🙆)らわれたま(🎷)で(🏝)だ。それにしても(🍩)、先(👆)生(📨)(shēng )のそのご決意につ(👟)いて、(🈲)自分がこれまで一(🤜)(yī(😪) )度も考(🔠)えてみよう(🕴)とさ(🗾)えしなかっ(🏭)たということは(🏇)、(🦏)何という愚かさ(🧡)だったろう。先生が(🔌)自(💍)分をど(📐)う考(🎤)えていら(❣)れようと、その意味(😈)で、自(zì(🍕) )分は(👿)たしかに(👓)己(jǐ )を知(zhī(📁) )らない飛びあがり(🏼)者(🚍)だったにちがいな(🔫)いのだ！ 次郎の自己反省は、昨(zuó )日(rì(🏭) )以来、こんなふうに次第に深(🐧)まって行く(🚅)ば(⏸)かりだった。「かわい(🈯)そうに」(😩)という言葉を、先生のごく自然(🏛)な(🚑)愛情の(😭)言葉(yè )だ(😽)と思えば思うほど、(🍮)それが深まって(🚙)行(➗)くのだった。しか(⏫)し、(👕)そうし(♓)た自(zì )己反省(🦊)の苦しみは、彼にとっ(💊)てはそうめ(🐴)ず(📚)らしい(Ⓜ)こと(🛫)ではな(🕦)かった。彼(bǐ )は中学(xué )入(👢)学以(yǐ )来(👧)(lái )、と(👔)り(📛)わ(📕)け白鳥(niǎ(💕)o )会(huì )入(rù )会後は(🥐)、絶(🚙)え(💰)ず(💅)自己反省の苦しみを(🏩)味わって(🗾)来(♑)(lái )た(⛵)、といっても言(yán )いすぎではなかったので(🐨)ある。だから、(🏅)もしそれに朝倉(😏)先(📼)生(shēng )の問題が直接(❔)結(jié )びつい(🕥)ていなかっ(🤱)た(🗜)と(🥐)すれ(🤸)ば、彼は(🌒)、きょう学(xué )校で、同級生(shēng )たち(🛸)に(✝)あ(🔻)やしまれるほど(🍓)暗(àn )い顔は(🛹)して(➕)いなか(👕)ったか(🌠)も(🧐)知(zhī )れない。彼を絶望に近いほどの気(🦑)持に(🏢)さそ(📝)いこんで行ったの(🎯)は、何といって(🌥)も(🗂)、朝(cháo )倉先(📱)生の(🐛)辞任(👸)(rèn )が(🎎)決定的であるということに気(🔇)がついたことであった。彼はそれを思うと、もう何(hé(🚝) )も(🚫)考える力がなか(👞)った。幼い(💫)ころ、乳母のお(🐠)浜にわかれ(🛍)たあとのあのうつろ(🌴)な気持、(🎤)母(mǔ )に(🖐)死(sǐ )別れたあとの(🕠)あの萎しな(🌒)える(🥑)ような気(qì )持、それ(🌔)がそ(🏺)のま(🦈)ま現実(🐀)となって身にせまって来(lái )るような感じがして、きょうは朝から誰と(🍱)も口(kǒu )をき(👴)く気になれ(🙇)なかったので(😻)ある。
校(🔐)長室(shì(✏) )が(📶)ひっそりしているの(🌯)にひき(🚒)かえて、(🧤)教員(yuán )室は何となく落ちつきが(🚽)なかった(⛔)。三(📅)人(rén )、五(🔗)人とかた(🏅)まって立ち話(📅)をしている様子(🍵)が、あけ放した窓から、いつ(🦃)も(🈸)生徒たちの(🏽)眼(🌽)(yǎn )にうつった。また四年(nián )や五(wǔ )年(nián )の(⛸)教室に出て来る先生(📳)たちの(🎊)態(tà(🌉)i )度に(🆚)も(🦓)、(🦀)ふだんとか(🕤)なりちがったところがあった(🏗)。いつも駄(duò )じゃれをとばすの(🥎)を得意にしている先(xiān )生(shēng )が(🀄)い(😂)や(🚁)に(👚)まじめだっ(🚇)たり(👣)、(👎)これまで教(❔)科書以外の(🔅)話(huà )なんか一(yī )度(😺)もしたことのない(🗂)先(🕳)生が、とってつけたよ(🕡)うに、修身(shēn )めいた話をし出したり、ま(🚒)た中(📺)には、変(🤛)にに(📬)やにや(🌷)しな(🚺)がら、「こないだ大(dà )垣前校長からお手(shǒu )紙(🍓)をいただいてね。」(👡)と、その(🍢)手(shǒu )紙の(🌖)中に書(shū )い(🔅)てあったという一二(èr )の文句(jù(🦆) )を引き出(🏁)して、前校(xiào )長をほめ(🛷)、自(🕧)分(🚬)と前校(🌃)(xiào )長(zhǎng )の(👋)間には何(hé )か(❣)特(🤱)別の関係(xì )でもあ(✂)ったか(🎽)のようにほの(🤰)めかしたりする(✈)先生(shēng )もあ(🏾)った。すべてこう(🌊)いうことが何を説明(🌖)している(🐜)かは、生徒たち(🤘)にむ(🌡)ろんわかりすぎ(🆔)るほ(🥐)どわかっ(🔼)ていた。だか(🛷)ら休(xiū )み(🌺)時(🤯)間(🍤)に(🌊)な(😴)ると、彼ら(😤)はそれを材料(lià(🔖)o )にして(🔛)先生た(🥝)ちの品定めをするのに忙(🍨)しかった。こんな場合(🤩)、いつ(🎽)も(📎)奇抜な(🌾)思(sī )いつきをや(🐌)る(🆗)ので人気の(🍘)ある五(🚻)年(🥧)(nián )の森川(👢)(chuān )という生(🐐)(shē(📺)ng )徒(🏖)は、(🏳)四年と(🍍)五(🌱)(wǔ )年の(🍫)各教室をまわってその品定めをき(🖕)いてあるいていた(😓)が(🔲)、(🌠)昼(🛑)休(✖)み(📙)の時間には(💗)、もう校友会事(📰)務(🐪)室の黒板(bǎn )に(🔕)「教員適性審(🔐)査採(cǎi )点(🤗)表(biǎo )」(🏙)という(🐛)のを書きあげていた。校友(🎨)会事(🐡)務(🍙)室(🚇)は、生(🤶)徒控所(🔻)(suǒ )の(🚆)横(🏅)の小さな室(shì )で、(🖱)間はガラス(🎨)戸で(🙆)仕(⏮)切ってあっ(🚷)た(🏢)ので、控(🚸)所からはまる見(🍕)(jiàn )えだった(🐡)。校友(📢)会の委(wěi )員(yuán )た(🏨)ち五(wǔ )六(🐼)名が中でわいわいさわいでいる声をききつけ(📀)て、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒(tú )たち(😩)までが押(yā(😒) )しよせて来たが(🏻)、(💗)その採点表(⛽)の(🐏)左の端には、馬(🐊)賊(zéi )、(🎺)チャップリン、かまき(📠)り、あざらし、お(🏦)でん、花王(🗝)石けん、長茄子(🌌)、瓦煎餅(📭)、(👘)といったような先生たち(💴)のあだ(🚐)名(mí(🧔)ng )が縦にな(🆚)らんでおり、それに括(kuò )弧かっこして受(⏺)持学科名が書(shū )い(🐝)てあった(🚰)。そし(🐫)て(🐢)、(🗒)その右に点数欄と備(🌫)考(kǎo )欄とがあったが(🥖)、点数欄には五(㊗)点(diǎn )という(⏱)のが一つあ(🥨)るきりで、あとはみな四(sì )点(🆚)以下(🤮)だった。零(líng )点はさすがに(🚟)一つもな(🆑)かった。備考(kǎo )欄には、「品(🦎)性下劣、御殿女(📃)(nǚ )中の(📣)如(🆔)し」とか、「駈(👎)(qū(🐚) )落(luò )かけおち三回心中(🍂)未遂(suí )一(yī )回(huí )」とか、「野(yě )心(xīn )満(🐸)々、惜しむらくは低能」とか、「彼い(🙎)つ(🔐)の日にか悔い改(gǎi )め(🚋)ん(☕)」とか(🤤)、(🏙)「(🧐)愚鈍なる(🚺)が如くにして、(🧜)最(zuì )も警(Ⓜ)戒を要す」とか、そう(〰)い(🤭)っ(🆓)たさまざまの(🏺)文句が(🐪)、(😉)いっぱい書(🚛)きつめてあ(🔖)っ(🏳)た。五点の評(píng )点(diǎn )をもら(🏂)ったのは「あざらし」先生だ(🔛)ったが、その備(bè(⛄)i )考欄(lán )には「性粗野(yě )にして(♋)稚(🍯)(zhì )気あり(🍑)、陰(yī(🥡)n )険とは認(rèn )めがた(🤮)し、(👦)合否の判定は後(hòu )日会(🎡)議(🐱)の結(😎)果にまつ」とあ(🆓)っ(😮)た。
「用(💶)がないからさ。」
(💦)彼は立(lì(👏) )ちどまったま(⛵)ま(📕)、し(🌧)ばらくじっ(💑)と馬田のう(💯)しろ姿を見(jiàn )つめていた。すると馬(mǎ )田は、わしづかみにして(🍞)いた帽子(zǐ )をふりあげて、つ(🛂)づけざまに二(🔇)(èr )三度、つよく自分の股をなぐりつけた。それは、彼(💉)が(👺)何(hé(🏟) )かやりそこな(🍓)いをし(🐸)たり、(🐕)しゃ(📿)くにさわったりする(😮)時に、よく(🔪)やるくせなの(🧀)であ(🏳)る。
ビデオ このサイトは2025-03-04 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《女性 向け av》関連作品
日本週次チャート