先生(🌉)は、し(🏤)かし、まもな(💊)く顔(🦌)を(🌥)ま(⭕)っすぐにした。そ(🈶)して、こ(🏺)れまでの激しい調(diào )子(zǐ )とは(🌒)うって代わ(⛳)った、沈(🎿)しずんだ(🥎)調(〰)子(zǐ(🎿) )で(🍛)言葉をつ(⏳)づけた。
「ええ、べつに(✊)出る用もなかったの(🌲)で……」
「うら(🔕)まれやしませんか。」
「気がついている(🐮)なら、す(🦁)ぐ(👟)そう言ってく(🔌)れ(🥃)たらよ(🍒)かりそうなものだ」と、そんな(🧦)不平(🗻)をもらす(🌼)ものも(🎽)あっ(➰)た(🍐)。また中には、「先生は要(yào )する(🚀)に指導者(zhě )で(🌊)なくて批評(píng )家(jiā )だ」(🧝)などと、し(🕎)たり顔に(🚰)言うものもあった。しかし日がたつにつれて、しだいにかれらの間(jiān )に取りかわ(⏺)され(✖)出し(⤵)たのは、「ひま(👧)なようで、いやに忙いそが(🆙)し(🔍)い」と(🍷)か、「(🛀)しま(🆓)りがな(🌿)いようで、変にきびしい」とか、(🏖)そういったちぐは(👪)ぐな気持ちを(🍻)あら(🙆)わ(⬇)す言葉(🏹)だった。
「お(🔛)しまいのほうは、(🐇)実(🌌)は僕(🍮)が(🕉)打(dǎ )ったんで(🚌)した(👧)。」
(👽)大(⬛)河(🙂)は第(dì )五室の列(liè(🕥) )の一番うしろにすわってい(🏩)た。し(🐶)かし、ただ静(🚚)(jìng )か(🈯)に瞑目めい(🏧)もくし(🔌)ている(⏹)だけで(🌔)、そ(🚥)の(❇)顔から(🕊)は、(📚)かれの気持ちがど(😅)う(💷)動(dòng )い(🤓)ているかは、すこしもうかが(🗂)えなかった。
「しかし、ぼく(🌋)から先生にそう(🎠)申しておいたんじ(🧔)ゃ(🎠)あ(🙎)りません(📚)か。」
「きっとさまし(👜)ていま(🤣)すよ。どの室(🤨)にも、眼をさま(🥖)しているも(💸)の(💸)が、もう(🌳)何(hé )人(rén )か(📷)はあ(🏗)るはずです(🏮)。」(🆚)
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