「本田のやつ、どうした(👪)んだ(🌜)ろ(🧑)う。いやに考(🔞)(kǎo )えこんで(😠)ばかりいるじゃないか。」
次郎は急(💤)い(🎤)で膝(📮)を正(🚋)し、縁板に両手(shǒu )を(💛)ついた。
次(cì )郎(⛪)の調子は少(shǎo )しとが(🌀)っ(🕸)て(💯)いた。道(dào )江(🗒)の問(wèn )題か(🤸)ら(🙄)遠(yuǎn )ざかるにつれて、彼は次第に元気(🥜)をとりもど(🚹)して来(lái )た(🈵)のだ(📂)った。徹(chè(🗝) )太郎は(🔡)、し(😒)かし(🈹)、心(💄)(xīn )配そう(🥟)に、
(🌁)敏子(zǐ(⏪) )は、叔母さんと呼ばれるにはまだ(😜)あま(🚩)りに(💓)もわ(🍖)かかったが、(🗒)次郎は徹(🤺)太(tài )郎(🕐)を叔父さんと(🖐)呼ぶ(🖥)関(wān )係上、そう呼び(🤰)ならわ(🤩)し(🖥)てい(🚌)るのである。
馬(💣)(mǎ )田のあざけ(🥤)る(😂)ような笑(🎃)いを肯(🍊)定(dìng )する(🥂)よ(🐦)うに、す(🌎)ぐ誰かが言った。
(🛅)道江の家は、馬(mǎ )田と(🚷)同じ(🚈)く橋(✳)を渡(dù(🌀) )った(🏽)向こう(📎)の村にある。彼女(🚂)が学校(xiào )の(🕙)帰(🛢)りに、大巻や(🚌)本田に用があっ(🏔)て、(🐝)橋を(📶)渡らないでまっすぐ(🐜)こち(🎇)らの土(tǔ )手を行くことはしばしばだが、きょうの様子は決(🌋)し(🆘)てただごと(😪)で(🚳)はない。彼(bǐ )女は、或いは毎日(🛢)のよう(🤯)に馬田(tián )に学校の帰(🙍)りをおびや(🚰)か(📅)されているのではあるま(🐇)いか。次郎(láng )は、ついこ(🕠)ないだ自分の家(jiā )の階段の上で、道江(jiā(🔰)ng )と(👎)馬(🛣)(mǎ )田が出っくわ(🦒)した時の(🥪)ことを(💓)思(sī )いうか(🐹)べながら、そんなふうに考え(🤕)た。
「むろん校長先(xiān )生に出したんだろうね。」
(🖋)こんな(🎙)ふうで、(👋)校内はその日(🆎)じゅう決(🤰)し(🌇)て(💠)静かであったと(🖤)はいえな(🍙)かった。下級の教室までが(🌇)何と(🚢)はなし(🔌)に落(luò )ちつき(🍹)を(🏨)失ってい(🐄)た(📂)。ふだ(🙉)ん(🔐)なら何(➖)でも(🌾)ない(🤔)ことにまで先(xiā(🍫)n )生(🍗)たちの神(🛸)経がとが(🥥)り、先生たち(🚐)の神経がと(🧦)がればとが(🕛)る(💦)ほ(🆎)ど、生(😂)徒(📏)たちはその(🐴)神経(🚘)に(👦)触さわっ(😛)てみ(🌒)るの(🙄)を楽(lè )しむと(🚅)い(🕔)ったふ(✅)うで(⏰)あった。大垣前校長(⛄)は(🌌)、い(📍)つも先生(🏜)たちに向(😻)かって、(🈚)「生徒というものは、(😻)自(🔘)分(fèn )たちのために先生が(🎏)命をすてる(🚨)までは、その先(xiān )生を偉い先生だと(🗾)は思わないものだ。それ(🎋)を覚悟の上(shàng )でなくては(🐜)、真(🗞)の(💴)教育は出来(lá(☕)i )ない。」(🏃)と言っていたが、(🤺)その意味をほ(🆓)んとう(📳)に理(lǐ(🐑) )解(🍂)した(🚵)先生は、朝倉先生をのぞ(🚓)い(🕙)ては、(😇)おそら(💧)く一人(🌚)もい(🤛)なか(🐣)ったろうし、今(💸)では、ど(🏸)の先生にも、そんな言葉(yè )は単(🤰)に言葉としてでも思い(🉐)出されていそうになかっ(🥑)た(🤪)。こうして先(xiān )生たち(🥍)は自(zì )分を下手に護(🍆)ろ(🐩)うとし(🕟)て、一歩一歩と(🤼)自分(fèn )を生徒たちの侮(⏩)辱と嘲笑の中に追いこんでいたのであ(🚢)る。
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