次(🔹)郎(láng )は、むきに(🐿)なった。敏子(🦀)は笑(⛸)っ(🌆)て、
「おま(💈)えも一(✅)度(🤝)先(xiān )生(🔽)をおたずね(✊)す(🧖)るといいね。先(💋)(xiān )生の(😨)方で(❎)も待っておいでのようだよ。」
「なる(📓)ほど。これは(🖇)痛(🐍)いところを一(yī )本(běn )や(⚓)られた。僕もいつ(⛺)の間にか(😌)現(➡)実(❗)主義者に(📵)なってしまって(😆)いたわけ(🖱)か。は(💝)はは(🕤)。とこ(👂)ろで、君の考え(🥄)が足りな(💙)かったというのは(🏟)、す(🎁)ると、どういう点(🐲)(diǎn )かね(🖕)。」(📢)
(🐘)校長室における会見(🙈)の(📔)様子(zǐ )は、あと(🌞)で(🗳)四人が――(🎤)と言(🏐)(yán )っても平(🌦)尾(⛷)はあ(🍮)まりしゃべ(🚬)ら(👿)なかったが――(🔅)みんなに(☕)話し(🗒)たところによると、(🔩)かなり(🌠)悲(😗)哀(📞)感をそそるものだった(🧥)ら(🎛)しい。元(🤚)来(📼)花山校長(🍋)の鼻は、馬田が次郎の(🔻)う(🎸)ち(🥅)で言ったよ(🕠)うに、(🎧)実際(♊)いかに(🙏)もち(😵)ょっぴり(🚚)している(❄)。恰好(hǎo )だけは、美(🥘)人(🛩)の鼻と(🖖)いっても(🐌)いいほど(🍝)ととのっているのだが(📱)、顔(yá )の面積に(💓)比較(jiào )して(👔)、それ(🚙)があまりにも小さ(🐭)すぎるのである。血色のわるい、(💹)それでいて(🤫)いやに(🏁)つるつる光っているだだっ(🌮)広(📜)い顔(yá )のまんな(🔒)かに(🧝)、つつましすぎる(🚠)ほどつつまし(🖌)く、そ(🦊)してそれ故に安定しすぎるほど安定してく(🥍)っ(🛡)ついて(🙃)いるその鼻(bí(🤳) )を、校(🐺)長(zhǎng )就任(rèn )のその日以(🐯)来、生徒(tú )たちは「ピラミッ(🥃)ド遠望(wàng )」と(🐍)呼ん(🕝)で鑑(jiàn )賞し(😃)ているのであ(☝)る(🎗)が、それ(❇)は決して(💖)的はずれの形容(🎠)だとはいえない。生徒(🥤)間に(🥁)、それほど安定した印象(xiàng )をあたえているその鼻が、血書を差出(chū )した瞬間、ぴくりと動き(🤗)、しか(🚍)も多(duō )少(shǎo )額の(👠)方(♈)にずれた(👯)ように感(gǎn )じら(🐒)れたというのだから、およ(🙊)そ、その(🐲)場の(🌤)光景が察(🌥)しられるであ(📓)ろう(🏜)。
「(🕣)そ(🤰)う(🤶)いえば、昨(🚆)日(rì )本田は(〰)、変に(🌩)人の顔(yá )ばか(♋)りのぞきながら血判をしていたが(💙)、ひょっとすると血判(pàn )をごま(🚡)かしたんじゃないかね(📯)。」
次郎は、これ(🚙)まで(🆒)にも、しばしば、自分の全く(🥕)予期(qī )しな(🔬)い言葉を朝(💴)倉先(xiān )生の口か(🚌)らきいて驚くこ(🔀)とがあっ(✊)た。し(👉)かし、今の言葉(🗂)ほど彼を驚(💢)かした(🍱)言(🗽)葉(yè )はなかった。これま(🔌)では、次(cì )郎(⛩)(láng )が自分の考えに裏(🙊)(lǐ )書(shū )してもら(📍)えると思(🖲)っている時(😖)に、かえってそ(🤝)れを否(fǒu )定(🃏)(dìng )さ(🧔)れた(😃)り、何か得(🏌)意になっている時に、きびしい反(fǎn )省(shěng )を要(👌)求(📈)され(⏪)たり(🛀)する場合(😜)(hé )が多かった。今のはま(👀)るでその逆(🐣)だったとい(💃)うこと(🗓)が、彼にとっては、この(📈)上もな(👀)い(🧐)驚きだったのである(😌)。
「(🌽)それな(🤺)らいいけれど、――(😪)」
(🏕)次(cì )郎は返事(shì(🏻) )をす(🌻)る代(dà(👂)i )りに、穴のあくほ(📉)ど(❣)馬田の顔(😀)を見(jiàn )つめた。馬(📙)(mǎ )田(tián )は、(🏕)そ(🐟)の(📠)眼(yǎn )に出っくわすと、ちょ(🍷)っ(🤶)とたじろいたふうだった(🍰)が、口だ(🤛)け(👤)は元気(qì )よく、
(💳)徹太(tài )郎(😕)は、そう言って(😰)笑った。次郎はその瞬間(🚑)ちょっと固い表情にな(🚁)っ(🕍)たが、すぐ自分も(🏣)笑(xiào )いな(🧔)がら、(🦁)道(🎖)江に(🔄)代(🎳)っ(🏊)て(😭)始(shǐ(⛔) )終(zhōng )を話した(😉)。話(🐃)しているうちに(😛)、彼は(🐆)自分(💲)の(🌅)言葉の調子が次第(📽)に(🧥)烈しくな(🍉)っ(🔝)て(🤟)行くのをど(🔵)うすることも(🥙)出来なかった。
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