日本《クリレス hd》2行目ライン
クリレス hdあらすじ
と(🚗)、みん(🌇)なにきこ(🤘)え(🈳)るよう(💮)な声で言い(🕵)ながら、教壇きょうだんをお(💴)り(🕊)てかれのほ(🙄)うに近づいて来(lái )た塾(shú(🕟) )生が(🗯)あった。飯(fàn )島である。次郎(🐝)は(🐿)思わ(🎒)ず(📲)苦(🕔)笑した。何かむかむかする(🤛)ものが、胸(📩)(xiōng )の底(🐊)(dǐ )から(📬)こみあげて来(lái )る(🈴)よう(🧠)な気(qì )持ち(🖐)だった。しかし、かれはしいて(🥣)自分をおち(🎯)つけ、
「ええ、はじめ(👙)のうちは、いつもこんなふうですよ(🐱)。五分や七分はた(💞)いていおく(🐒)れます。」(⛲)
「先(👍)生もそうお感(📟)じで(🦍)したか(📘)。」
「そり(🚉)ゃ(📌)あそ(⛅)うだろう(🍸)。それが(👐)あら(⛴)わ(🍲)れるのはまだ早いよ。」(😨)
飯島は、いく(🎦)ぶんあわて(🐫)気味(wè(👑)i )にこたえた。それ(🎲)だけに、いかにも(❌)無造(🏤)(zào )作(🍠)(zuò )むぞうさな、たより(🦆)な(🆗)い(🥄)答(🌰)えだった。
「例によっ(👾)て、(〰)指導者(zhě(🚊) )がいるよう(🍻)です(🥩)ね(📙)。」
「な(🈸)るほど。そうか。――しか(📞)し、大河に(🐾)し(🙍)ちゃ惜(xī )おし(📪)かったね。おしま(📬)いご(🐊)ろにはかんしゃくをおこしてい(🚜)たようだっ(✴)たが。」
「でも、道案内(nèi )によく引(💁)っぱり出されなかった(🎧)こ(🕰)と(🏿)で(🕉)すね。」(🔰)
こ(⛎)の一(🛶)週間は、(🎣)塾生たちに(🥩)とっては、まったく奇妙き(🕵)み(🔚)ょ(📹)うな感じのす(👹)る一週間(🏳)だった。朝倉先生夫妻も、次郎(láng )も、(😖)生活の細部(bù )の運営については、自(zì )分たちのほうから(🍏)は(😻)、何ひとつ(🎤)指図さしずをせず、ま(🎽)た(🧖)、塾生たち(🚃)か(🎺)ら何かたずね(🤯)られても、「ご(🐣)随意ずいいに」とか(🦀)、「適当に考(🥪)えてや(🤨)ってくれた(🐳)まえ」とか(🌹)、「(🍹)みんな(🎁)でよく相談してみ(🚑)るんだ(🕋)な」とかい(🍫)った(🐏)ような返(🔫)(fǎ(〽)n )事(shì )をするだけ(♋)だったので、(🚄)と(👧)かくかれら(🦆)はと(🙀)まどいした。中(zhōng )には、(🔹)そ(😶)れをい(📲)いことにし(🏻)て、ずる(📅)くかまえる(📶)もの(🥄)もな(⏫)いではなかった。その結(jié )果(📿)、むだとへ(💩)まとがつぎ(🐭)つぎにおこ(📹)り(🏉)、かれ(🔖)らの共同(tó(🆗)ng )生(🕘)活(huó(🏎) )の(🍞)すがたは、見た眼めに(⏩)は決していいもので(🈵)はなかった。時には(⛑)、不規律と怠(dài )慢たいま(🔳)ん(🕤)だ(🚊)けが塾(shú )堂を支(🏾)配(🐙)しているのでは(🥪)な(👻)いか、(🕶)と疑われ(♑)るような場面もあり(🔶)、もし学ぶこ(🏅)とよ(📭)りも批評(🌿)することによ(😘)り多く(🐻)の(🗓)興味を覚(jià(🍶)o )えている参(cān )観者がたずね(📼)て来たとしたら、(🍚)その人は、(💣)批評の材料をさがすのに、決して骨(gǔ )は折(🦆)れなかっ(🖐)たであ(🤞)ろ(😯)う(🤢)。
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