(👄)次郎は、三つ(⚾)ボタン(😻)が自(zì )分を追っかけるの(🤱)を、演(📎)説した生徒(🐛)がと(⏮)めているん(🍇)だな、(🌸)と(🦇)思い(🐘)な(🈸)がら(🚘)、足(zú )を早めた(🐕)。
大沢(zé(🤒) )に(🛬)して(🏡)は(🏏)、めずらし(⛅)く激越(🌷)な調子だ(🏂)った。みんなは(🧡)鳴りをしず(🦑)めて聴いていた。
「誰(shuí )にも言(yán )わんでおいてく(🕖)れよ。」
「秩序(xù )を破っ(🧖)て、正義(yì )がど(👍)こに(🍱)ある(🏒)んだ。」
学課には彼はかな(👽)り熱心(🏴)だった。ま(🍴)た、教(jiāo )科書以外の本も毎(měi )日い(🔳)くら(😈)かずつ(🥂)読んだ。たいて(🦔)いは少(shǎo )年向きの(🕣)雑誌や伝(yún )記類(lèi )だ(👼)った(😙)が、恭一の本(✋)箱から、美しく(🎞)装(😘)幀された詩(🎖)(shī(🈹) )集(🏮)(jí )や歌集など(⏳)を、ちょいちょ(❇)い引(yǐ(🈂)n )きだして読むこともあった(🤓)。むろ(⛏)んそのいずれ(⛅)もが、(🐍)彼には(🐳)まだ非(🤺)常(cháng )に(🍷)むずか(🍫)し(👴)かった。しかし、恭(😢)一(yī )におりおり(🦍)解釈かいしゃく(🔱)してもらったり(♌)してい(🌄)る(🕍)うちに(🦔)、(🦈)詩や歌の(🔖)こころというものが、いつとはなしに彼の感情に(🥊)しみ入って来(lái )た。そして、時(💗)には、寝床(chuáng )には(🏂)いってから、自分で歌(gē )を考(kǎo )え、(⚽)そっと(🦇)起きあがって、そ(🆎)れを手帳に書(🐚)きつ(💎)けた(🍍)りすることもあ(👕)った。
「默(mò )って(📇)なぐ(🧖)ら(🍎)れているんだな?」(🕴)
「父さんだ(🤘)けならいい(✍)け(🖐)ど(🌘)……」(✏)
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