先生は、(🎙)し(👶)かし(🛩)、まも(💨)なく顔を(🆙)まっすぐにした。そして、こ(😘)れ(🕡)ま(💷)での激(jī )しい(📚)調(diào )子(🙏)とはう(⛽)っ(🔠)て代わった、沈しずんだ調子で言葉(yè )をつづけた。
(🔰)左(🛃)右の窓(chuāng )の下に(🕹)、小(🏉)便つぼがそ(🎌)れぞれ七(🙁)つほど並(🏫)ならんでおり、そ(🏩)こを四人の塾生が二人ずつにわか(🌰)れて、棒だわ(🍮)しで掃(💧)除していた(🚘)が、(⌚)その中には(💬)、(🤵)大河の姿は見えなかっ(🍑)た。
「郡(💦)の団長な(🍙)んかやって(😿)ると(🐸)、あんなふうになる(👘)もん(🐛)か(🤰)ね。」
「じゃあ、や(💈)は(🏇)り打ちつづけるよりほか(➕)ありま(🏰)せんね。」
「板木ばん(📽)ぎのことか。あれは、私が直接(jiē )見ていたわけではなかったのだ(💺)からね。」
消燈(dēng )まで(🤽)、これとい(🥧)っ(🈹)てとり(🚛)た(🦌)て(✉)てい(🐢)う(🎹)ほどの変(🦍)わったこともなかった。しかし、大河無(wú )門が、かれ自(🕙)身の(🎉)希望に反(fǎn )して、(🈵)あま(🔦)り(📓)にも早くその存在(zà(♈)i )を認められ、みんなの注目(♏)の的(💶)(de )になったということは、こ(🎌)の(🎱)塾にとっ(🚅)て、(🚶)よかれあしかれ、決(👙)し(🔐)て小さなできごとではなかっ(🧜)たといえ(🤸)るであろう。
「(😝)気(qì )がついて(🏳)いるなら(🐨)、すぐそう言(yán )っ(💊)て(👆)くれたら(🈲)よかり(🍧)そうなもの(🗑)だ(🕎)」と、(🕑)そん(😐)な不平を(🧥)もらすものもあっ(🚳)た。また中には、「先生は要するに指導者でな(📝)くて批(pī )評(píng )家(👮)だ」などと、(🗡)した(💻)り顔(yá )に(❎)言(yán )う(📻)もの(👌)もあった。し(🔇)かし日がた(⛄)つにつれて(🔙)、し(🐽)だいにか(😨)れらの間(jiān )に取りか(🀄)わ(🙉)され(🚽)出したのは、「(🧥)ひまなよ(🚄)うで、いや(🔧)に(✨)忙(😍)いそがしい」と(🍩)か、「(🐱)しまり(🖲)がな(🛰)いよ(🎍)う(🍤)で、変に(❄)き(🔁)びしい」とか、(😺)そういったち(❣)ぐ(👇)はぐな(🍗)気(qì )持(chí )ちをあら(🏛)わす言(yán )葉だった。
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