フェラ 動画《配信 中 エロ》2行目ライン
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(🐘)そ(🥋)う言(🌰)って、ま(🎊)じめにたずねた(📡)のは(🏖)、大沢雄二郎という生徒(🌝)(tú )だ(👗)った。彼は、小(xiǎo )学校(xiào )を出(chū )てから(⌛)三(📎)年(🔍)も町の(🏔)鉄(😃)工場で仂(lè(⛵) )い(🎽)たあと、ある人に見込まれて中学(👘)(xué(🏚) )校にはいることにな(🤴)っ(🚇)たので、全(🐌)校(xiào )一の年(👃)長(zhǎng )者(⭕)だ(🎍)った。どっしりと落ちついて、思い(⛸)や(🤓)りがあ(🔀)り(🈴)、しか(🛋)も頭がいいので、「親(🚆)爺おやじ」とい(⏹)う綽(🚌)(chāo )名あだなで(👓)み(🥏)んなに親し(🏝)ま(🛒)れていた。とりわ(🤫)け(🦄)恭一(🙂)は彼(bǐ(🗑) )に親しんだ。親しんだというより(✅)は、心(🤴)(xīn )から尊敬していたとい(🐑)った(🈺)方が適当かも知れない。性格はまるで(🌌)ちが(🎒)っていたが、物(wù )の考え方はいつも同じで、しかも世間を知(zhī )っ(🛶)ているだけに(❕)、(❔)大(dà )沢の方にずっと深みがあった(⬅)。大沢(zé(❓) )の方で(🚞)も恭(gōng )一を真実(💒)の弟のよう(🏘)に(🎗)愛(✈)した。日(🏞)曜(💒)などには、二人は、終(zhōng )日、(😨)人(⏫)生観(🗽)めい(🎪)たよ(🐴)うな(🔵)話をして暮(mù )すこ(🐀)とも(🛋)あった。
誰(♿)よ(👮)りも感(👑)激したのは、恭(👂)一だった(🌻)。正(zhèng )義(👎)(yì(😭) )感の鋭いわりに、気の弱い彼(bǐ )は、大沢(💡)のこの言(yán )葉(👡)で(😹)、力強(qiáng )い支柱を得たよ(⛽)うな気が(🎦)した。彼(🧐)は、何(hé )よりも、そ(🚞)れを次郎のために喜ん(🍱)だ。そして、その(🔃)日(rì )の授業(🏀)が終(🍒)るまでに、(🤱)彼は(✨)、次郎(⬇)の生(shē(🛸)ng )い(💔)立ちや、彼(🍾)(bǐ )自身(㊙)の(🎬)次郎につい(🤕)ての考(🔆)え(❗)な(🛬)どを、何もかも、大沢に打(dǎ(🧕) )ち明けた。
「うむ、し(Ⓜ)かし相当生意気な奴に(🛡)は(🈶)ちがい(⛷)な(🏘)いよ。」
「元来(😂)(lái )、正(🐖)義は階級にあるんじゃないんだ。どん(🥄)な(🎖)階級(🖇)にだって、正しい(🚐)人(🍱)(rén )もい(🕌)れば、正(🤺)(zhèng )しくない人もい(🥌)る。正義(🌏)(yì )は、それをも(🚺)ってい(🥈)る一(yī )人一(yī )人の胸にしかな(🙋)いんだ。五年生(shē(🌬)ng )は(🚂)五年生な(🍳)るが(🚏)故に正義(yì )の持(🚘)主(🈳)ではな(🤒)い。同様に(📮)僕らも、(📯)四(🍓)年生(shēng )なるが(🌻)故に正義の(🚍)擁護者(🍖)(zhě(🤡) )だと主(🤫)張するわ(😦)けには(👿)いかない。四年生(shēng )とか(📺)五(⛸)年生とかいうことは(🔇)、要す(😆)るに(🛹)正(zhè(⏸)ng )義(yì )とは何の(🆒)関係もないことなんだ。それをいかにも関係がある(😉)かのように(😍)思いこ(🤟)んでいる(🌴)とこ(🏣)ろに、この学校の(🐬)病根(gēn )が(🔉)あり(🔛)、(🍸)校(📦)風の(🌻)あがらない(📒)大きな原因が(🌬)あるんだ。こ(⛳)の(🦇)学(🍙)校では、上級の名(🎸)においていつも正(📏)義(🍻)が蹂(🦕)躙(🙁)じ(😍)ゅうり(🔪)んされている。現に本田の弟(🐹)の(🤜)場合(💓)がそれだ。僕はもう一度はっきり言(yán )う、正(zhèng )義は階級(🙄)になくて人(📨)(rén )にあ(🕔)るん(🎁)だ。もしそうでな(🚶)け(🥘)れば、全校(👹)一(🐘)致(🐌)(zhì(👙) )も期(🐉)(qī )待(🙌)出来ない(🎆)。それ(🌭)が(🤵)期待出(🎋)(chū )来るのは、正義が(🎙)階級の独占物(🍀)どくせん(🎚)ぶつで(🔐)なくて(👆)、何人(rén )の胸(xiō(🖇)ng )にも宿りうるからだ。だから僕は(🌃)、(❇)同級生(✉)の(🌈)団結よりも、正しい人の団(tuá(🐫)n )結(🏥)が先ず(🍍)必要(yào )だと(⛄)思う。僕は四年生を愛(🚩)し、(🏨)五年生を憎むために(🌅)、本田の弟をバッ(😉)クしよう(🎿)と言うんじゃな(😉)い。僕は学(🏘)校(xiào )全体を愛す(🐲)る(👲)んだ(🌆)。学(🎚)校全体の(📓)正(zhè(🍘)ng )義を愛するんだ。その(🐎)ためには、(🚒)本田(🤰)の弟の(🛑)よう(🐭)な、(🎫)不正(🥦)に屈し(🔙)な(🐺)い魂を(🌫)あくまでも擁(yōng )護(🚷)(hù )しなけ(💃)れ(🧚)ばな(🙍)らんの(🤚)だ。問題は、四年生の権(quán )威がどうの(🕳)、名(míng )誉がどうのというような、そんなけちけちしたことにあるんじゃない(🛸)。大(🎨)(dà )垣(yuá(🥗)n )校(🔼)長の謂いわゆる(⏪)大慈(🏋)(cí )悲の精神(🥪)に生(shēng )き、(🏸)全(quán )校の正義を護(hù )ろう(🤬)と(👞)言うんだ。おれの言(👋)ったことを誤解(🗽)せ(⭕)んようにしてく(🌹)れ。」
もっとも、生徒(tú(🔡) )間の噂に(🥏)よると、校内(🈯)(nèi )に二人や三人は(🥉)、尊敬に値(🐭)(zhí )する先(xiān )生がいないでもな(🌴)いらしかった。また、入学式(🖼)の時に、(🥋)彼が校長からうけ(😱)た印象も、ま(♑)だす(🎯)っかり消(xiāo )えていたわけ(🍃)では(🍪)なかった。しかし、そう(🚏)し(🧓)た先(🧓)生たちは、次郎たちとはまるでべつ(🌴)の世(⚡)界に(👳)住ん(🕳)でいるよ(🏜)うなもので、めっ(🙂)たにその顔(yá )をのぞく(🤮)こと(⛲)さえ出来な(🏔)いのだった(🚤)。次(📮)郎は、その(🙍)ために、中(zhō(🅱)ng )学校(xiào )というところは、小学校(🐟)にくらべてずっと奥行(háng )があ(🧚)るような(✊)気も(🎫)したが、(🍚)またいやに不便な(⛩)ところのように(🛎)も(🔆)思った。
(🍦)二(èr )人は校門(🐜)を(🤚)出て(🔙)からも、しきり(🐉)に次郎のことを話しな(🎌)がら(🔢)歩(🥠)いた。
三人はそれ(🚧)から、恭一(㊗)が(🍄)階下(🛌)(xià )から(✌)持って(😄)来た煎餅(🧞)(bǐng )をかじり(😺)ながら、いろん(📦)な(🚮)話をした。こ(👃)れといってまと(🈳)ま(🍥)った話(huà )題もなかったが、三(🌠)(sān )人とも少(shǎo )しも飽い(✡)た(👖)様子がなか(🥜)った。学校(xiào )の話もおりおり出(🥥)た。しかし、次(cì )郎は、雨天(tiān )体操場(chǎ(🥝)ng )事件につい(🔯)て、自分から話し(🚞)出そう(🚨)と(📯)は(👦)決してしなかった(👤)。
誰(🍗)よりも感激(🏕)したのは(📜)、恭一だった。正義感(gǎn )の鋭いわり(🚿)に(⚾)、(🔛)気の(🎙)弱い彼(✝)は(🍄)、(♉)大(🕺)沢のこの言葉で、力強い支柱(zhù(🔲) )を得た(👩)ような気がした。彼は、何より(🐵)も(♌)、それを次郎の(👎)ために喜んだ。そして、その(👄)日の(🌺)授(🏓)業が終るま(🕹)でに、彼(bǐ )は、次郎(🔽)の(⏱)生い立ちや、彼自身の(🎩)次郎についての考(🖨)えなどを、(🤫)何(hé(🐽) )もかも、大沢(🎃)に(🆕)打ち明けた。
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