「次(📑)郎さんの板木(mù(👭) )の打ちかた(🌷)には(⛰)、行(🚦)事の性質(🤴)や、そのとき(🕛)どきの必要で、少しずつち(🤖)がった調子が出ますわね。あた(🈴)しは、(😉)それがいい(🦋)と(🦅)思いま(🤦)すの。それ(🖌)でこ(💓)そ(🎦)、そ(🥙)のときど(🗣)きの気分が出るんで(✊)すも(👿)の。板(bǎn )木(mù )だって、打ちかた次第しだいでは芸(🍡)術になり(👆)ますわ。あたし、次(cì )郎(láng )さんの板(bǎ(🧔)n )木の音をきい(🔕)てい(🤸)る(⛰)と、いつもそう思(🍹)(sī )います(🏷)のよ。先生(shēng )には叱しかられるかもしれ(🤐)ない(🛀)けれど、今(jīn )朝の打ちかただっ(♏)て、頭か(😆)ぶせに(✏)わるいとばかり(🏑)い(🌍)えないん(🗜)じゃない(🕟)かしら(🏎)。」
講堂(🧣)では、掃除はもうあらかた終わって、机(🏔)(jī )や椅子(🎀)いすの整(zhěng )頓せいと(🥞)んに(🐶)とり(🎬)かかる(🏨)ところだった。そこ(🌙)は、第一室と第二(🤧)室の共同(tóng )の(📒)受(🦋)け持(💘)ち(📺)だっ(🕕)たらしく、田川大作や青(🥫)山敬太郎などの顔も(🐕)見(jiàn )えていた。田(🏗)川(🕢)は、(🌩)例の(🎨)しゃがれ(🍈)た、激はげしい号(hào )令(lìng )口調く(🍐)ちょうで、ほ(🤣)かの塾生たちをせ(🗿)き(🍧)たてなが(❣)ら(🦂)、(🔹)自分でも椅(yǐ(🌖) )子や机を運んで敏(🥓)捷びんしょうにたちはたら(🐦)い(🖐)ていた。これに反して、青(qīng )山の態度(dù )はきわめて冷静(jì(🍱)ng )だ(🦁)っ(🌻)た。か(🏧)れは、(🗯)田川の声には無頓着(📖)むと(🍇)んちゃ(⬛)く(🥥)な(🙏)ように(🍕)、並(🦅)ならべられていく机(jī(🛳) )の列をじっと(🍜)にらんでは、そ(⌛)のみだれを正し(🏦)て(💉)い(🥋)た。――二人とも(🙅)、(♿)それぞれに室長に(🌀)選ばれていたの(👄)で(🙇)ある(🐰)。
(🤙)そして、次郎(🔙)のほう(🤯)をちょっと(⛰)ぬすむように見(jiàn )ながら、
「なるほど。そうか。―(🗄)―しかし(😖)、大河にし(🐠)ちゃ惜(🏹)お(🔚)しかったね(🗯)。お(🦃)しまい(🔸)ごろにはかんしゃくをおこしていたようだ(📛)っ(🌲)た(🔓)が(🙊)。」
奕堂(🛵)和(🍛)(hé(✔) )尚は(📮)聞きおわ(😔)って、いかにもうれしそうに(🚹)うなずい(🥠)た。そして、ま(🐫)だどこかに(📹)漂(💛)た(💹)だよってい(📙)そ(⏪)うな鐘の音を追い(🌾)求めるように(💢)、(🌥)ふたたび(🚑)しず(🎆)かに眼をとじた。
「その心(🛩)臓(🙆)に負けて、いやいやな(😓)がら全(quán )員(yuán )一致いっちの(🍮)推(tuī )薦(jià(🛏)n )すいせんをやっ(🐕)たというわけか。」
次郎は(🍮)、先生の言葉がま(🎄)すま(🈁)す激(👧)しくな(🥒)ってい(🔸)くのにおどろ(🕎)いた(⭕)。先(🅱)生は、ある(🦆)いは、昨(📀)(zuó )日の入塾式(🤐)における(💷)平木中(zhōng )佐の影響えいきょ(🙇)うか(🚮)ら、でき(➿)る(⏹)だけ早(zǎo )く(🕘)塾生たちを(📊)救い出そうとしていられ(🆎)るのかもしれない(🍄)。し(🔵)か(📽)し、それ(💕)にしても入塾したばかりの(🎥)青年たちに話(🥜)す言(yán )葉(yè )とし(🔭)ては、あまり(🔆)にも激しすぎる。こ(🏭)れではかえ(🌳)って逆効(xià(💫)o )果(🤓)を生(😌)むのでは(🌵)あるまいか。
そし(🛷)て、次郎(láng )のほう(🚸)をちょっ(🥡)とぬ(👯)すむように見なが(🔶)ら、
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