先(xiān )生は(💷)、そ(💨)う言って、次郎に(🏀)目くばせし(📌)た(🍩)。次郎は待ちかまえてい(👮)たように、自分(fèn )の(🎵)そばに置いて(🍶)い(🙂)た(🍵)紙(🖨)袋かみ(👓)ぶくろ(👞)から、ガリ版(bǎn )の印刷物をとり出(chū )し(👖)て、(⌛)みんなに配布し(📍)た。
まっさ(❤)きに(🆔)かれ(🏊)の(😶)目についたのは、田川だった(🦓)。田川(chuān )はいや(🌽)に胸(xiōng )を張り、軍(🔸)隊流(liú )の不(bú )動の姿勢でしゃちこばっていた。そして、(📬)次郎が肩かた(📶)か(⌛)ら力を(⏩)ぬ(🚂)かせようと(🧑)、ど(➰)ん(💃)な(😘)に(🤨)骨をおっても、なか(🐨)なかそうはな(👪)らなかった。これに反(🤭)して、飯島は最初か(🍱)ら、ごく器(👻)用に正しい姿勢をとっていた。も(🚵)しかれが(🍰)、おりおりう(🎥)す(🥊)目をあ(🖋)けて朝倉(🎟)(cāng )先生の顔(yá )をのぞくようなことさえしなかったら、かれの静坐(😈)は、塾生の中(zhō(🥜)ng )でも、最(zuì )もす(💶)ぐれた部類に属(📫)してい(🈂)たのかもしれなか(🎬)ったのであ(🏇)る。
「え(🗿)え(🎸)、そ(➖)れはぼくに(🚈)もわかりま(🍄)す。しかし、そのために、大河(🏐)君がぬれ衣ぎぬをきな(💟)ければならな(📧)いという(🙇)道理はないで(🐪)し(🚹)ょう。ぼくとし(💍)ては、それがたまらないほど心(xīn )苦(⏲)(kǔ )し(📉)いんです。」
「けさの板木(🍴)(mù )ば(🥂)ん(🎀)ぎの(🕐)音、(😩)どうでした?」
次郎(✏)(láng )は、すぐ(👸)、(🎡)事(💙)(shì )務(🥋)室の前(🎖)から玄関にかけて(🈚)の掃(👄)除を手伝った。朝(🔅)(cháo )倉先生(shē(🖨)ng )も(Ⓜ)、そのうち(🦆)に塾長室(shì(⏭) )から(🚝)廊下(💤)に(🕵)出(♟)(chū(📿) )て、みんなの様子を(👅)見ていたが(🖨)、それも(💹)ほんのしばらくで、す(🗓)ぐ(🏀)また塾長(🐚)室に(🤣)もどり、(🐥)椅子に腰(➰)こしをおろすと、そのまま何か深く考え(🦃)こんでいた(🤟)。
「おしまい(🤘)のほ(🐛)う(📦)は、(㊙)実は僕が(🆓)打ったんでした。」
「(🔱)気(qì )がついているなら、すぐ(📧)そう言(🌝)(yán )っ(➿)てく(🔵)れたらよかり(🚢)そ(🔋)うなものだ」と、そんな不(📢)平をも(🚽)らすも(📩)のもあった。また中には、「先生(shēng )は要するに指導者でな(📂)く(⛓)て批評家(🥓)(jiā )だ(🕷)」など(🚪)と、したり顔(🙇)に言うものもあっ(🛥)た。し(🚩)かし日が(🦇)たつ(♒)に(⛸)つれて、(🍋)し(🌑)だ(📦)いに(🥌)かれら(✋)の間に取(qǔ(🕚) )りかわ(🤭)され出(chū )したのは、「ひまな(👷)よう(🥛)で(🐊)、い(🌧)やに忙(🤰)(máng )いそがしい(😆)」とか、「しまりがないようで、変(biàn )に(🥟)きび(🚩)しい」とか(🖤)、(🥤)そう(🎗)いった(👛)ち(♊)ぐ(🍪)はぐな気持(🐏)ちをあらわす言葉だった(📧)。
(📘)やがて朝食(shí )の時間になっ(♏)た。次郎は箸はしをにぎってい(🗂)る間(jiā(🗽)n )も、ときどき(🚢)眼をつぶって、(🗓)何か(🍱)考えるふうだった。
消燈ま(🎑)で、これといってと(㊗)りた(✅)ててい(🔔)うほ(📉)どの(⛱)変わっ(🌕)た(🎆)こ(💒)ともな(📫)か(🐀)った(👗)。しかし、大河無(🤺)(wú )門が、か(🚤)れ自身(👥)の希望(wà(🚟)ng )に(🌖)反(fǎn )して、あまり(🕌)にも早く(🙊)その(🔃)存(🗂)在(🔩)を認められ(📍)、(💩)みん(🚹)なの注目の的になった(🛰)ということは、こ(💞)の塾(👁)(shú )にとって、よかれあしかれ、決(jué )して(🐽)小さ(🐖)なできごとではなかったといえるであろう。
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025