(🖥)ただ(🍐)、組織に関(wān )する(🔴)ことで、室編成のほかに、(🥁)生活内(🍞)容の(♍)面から、い(➕)ろい(👥)ろ(📔)の部が設けてあり、全(🥅)員が期(🥝)間(✊)(jiā(⏪)n )中に、一度(dù(😝) )は(🚭)どの部の仕事も体験するという仕組みになっていたので(🥨)、そ(💂)の運営の方法や、人(ré(📊)n )員の割り当てなどについ(💐)て、(🛬)いろいろの質問(🈷)が出(🛏)、その(🎥)説明に大(🎰)部(bù )分の時間が(🤛)ついやされたの(👁)であ(📳)った。
「板木ばんぎのことか。あ(🚭)れ(💈)は、私が直接見(🚔)ていたわけではなかっ(🤜)たのだからね。」
「おはようございます(🆕)。」
「(🥊)もういい(🧣)でし(🖋)ょう。ずいぶんなが(💺)いこと打ったんじゃありませんか(🐹)。」(🔥)
「私は、(🤰)大河(hé(💀) )をそんなふうに思う(😵)のは、む(🎂)しろ大(🐆)河に対する侮辱だという気(🧖)もするんだがね。」(⬛)
と(🌎)、なま返事をして眼を(🙋)そらした。そして(🆑)、そのま(🐞)ま(📩)、(⛰)すぐそこ(🙇)を去(🦎)(qù(🚏) )り、塾長室(🧞)のほうに行(🌈)った。
次郎は、(🤘)すぐ、事務室(🐝)(shì )の(🐘)前(qián )から(♋)玄関にかけての掃除(🌽)を手伝った。朝倉先(xiān )生も(🎸)、(🏩)その(🕺)うちに(🍆)塾長室(shì(⚓) )か(🖥)ら廊(🌗)下に(🌒)出て、(🥖)み(🎥)んなの様(yàng )子(zǐ )を見ていた(🕰)が、それもほ(😟)んのしばら(🏏)くで、すぐまた(🥄)塾(☔)(shú(🌻) )長(🕴)室に(💖)も(😲)どり、椅子に腰こしをおろすと、そのま(📖)ま何(👨)か深く考(kǎo )えこん(🍟)でい(🛒)た(🐥)。
次(cì(🦐) )郎は、す(🔺)ぐには、その意味が(👀)のみ(🦓)こめない(📣)で、きょとんとして(⏭)いた(🌺)。すると、先生(🙌)は(🏚)、
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