「なるかも知れません。しかし、な(🛂)っ(🎑)た(💥)っ(🗯)て(😃)いいんで(🈸)す。」
「千ちゃ(🆔)んの方を見張るの? でも、橋(qiáo )か(📰)ら先はだめ(🍛)じゃ(🈷)な(🐓)い?」
「そりゃあ、思(🔄)(sī )うでしょ(💗)う。」
校友(🎨)会の委(💬)員たちは、その日じゅう、めい(🅱)めいに(🌖)校長の動静に注意(yì )した。休み時間になる(😠)と、ある(🕵)ものは(🌪)用(🙃)も(💡)ないの(🔻)に(🔱)校長室のまえの廊下(✍)を何度も往(wǎng )復(🥋)し、あるものは(🏅)校庭の遠いところから(⛱)校長(📌)室(shì )をそれとなくのぞ(🚭)いて(🎨)見た。しか(📋)し、校長(📢)(zhǎng )室はいつもか(🎤)らっぽ(🔨)だった。校長は県(✈)庁に出て行(há(🛐)ng )っ(🗺)たきり、帰ったのかどうかもは(➰)っきり(🙌)しなか(💾)った(♐)。
と、(🕥)今度は道(💏)江が(👝)眉根を(♐)よせて、
次(💬)郎(láng )は、二(èr )人(😫)(rén )の(🍿)言(🚥)葉から、(🆔)まる(🌻)でちがった刺戟をうけた。敏子の言葉(yè )からはひやりとするものを感(💮)じ、道江の言葉には憐憫(📟)に似たものを感じたので(🍔)ある。一(🦃)人(📲)の女を中にして(💇)、(🤬)馬田(🚖)のような男と争っている自分を想像(🍫)すると、た(🗣)まらない(🚊)ほどい(⭐)やになるが、ま(🥝)た一(🔠)方では、(🎌)道江という女が、自(🕡)分というも(🅿)のをど(🌤)こか(⏹)に置(zhì )き(🎪)忘れ(🐰)て(🎢)いるような性(xì(🎒)ng )格(gé )の持(🃏)主である(🐠)だけに、放(🦑)って(🥅)おくに忍びない(🏅)ような(🤥)気も(👞)するのだっ(🚞)た。彼(🈶)(bǐ )は二つ(📤)の感情を(🕯)急には始末(🏍)しかね(🈯)て、だまりこんでしま(♋)った(🕯)。
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