こん(😶)なふうで(🤟)、校内はその日じゅう決して静かであったとはいえ(🐺)なか(🎓)った。下級(jí )の(🕧)教室までが何とはなし(🦓)に落ちつ(🕹)きを失っ(💩)ていた(♌)。ふだんなら何でもない(🐝)ことにまで(🆑)先(💗)生たちの神経がとがり、先生たち(🎁)の神経がと(🥧)がれ(🔏)ばと(🌾)がるほど、(🕦)生徒た(🤭)ちはその神経(📣)(jīng )に触さわって(🕦)みるのを(❗)楽しむといったふうであった(🚻)。大(😤)垣(yuá(🚐)n )前校長(🛅)は、いつも先生たちに(🚁)向かって、「生徒(tú )とい(🧤)うも(👍)の(📌)は、自(🗂)分た(👬)ちのために先(🏳)生(shēng )が命をすて(💊)る(🚕)ま(🏢)では(🦏)、そ(🥝)の先生を偉い先(xiān )生(shēng )だと(⛑)は思(sī(😽) )わ(🌲)ないもの(🌘)だ(🗺)。それを覚悟(👃)の上でなくては(📛)、真の教育は出(chū )来ない。」と言っていたが、その(🥊)意(🚣)味をほんと(🔛)うに理(lǐ )解した(🔘)先生は、朝倉(📕)先生をの(🛫)ぞいては、(🈚)おそらく一人もいなかったろ(😡)う(🙋)し、今では、どの先生にも、そんな(🗃)言(🚓)(yán )葉は単に言(🔭)葉(yè(⏯) )としてでも思い出(chū(🌶) )され(🎌)てい(😫)そうになか(🍐)っ(🛩)た。こうして先生たちは自分を(🌉)下手に護ろうとして、一歩一(yī )歩(bù )と自分を生徒たちの侮辱(🚙)(rǔ )と嘲笑(🚘)の中に追(📯)いこ(🚩)んでい(👗)たので(🎏)ある。
彼(🈴)のこの驚き(⛰)は(📬)、同時に、目が(🐈)しらのあつくなるような感激で(😽)もあっ(🏗)た。彼は(📶)う(🤽)つむいたまま、(🔽)縁(⛑)(yuán )板につ(🅾)い(🏚)た(📭)手(shǒu )を(👄)、ま(🐃)るで女(🏺)の子(🕉)みたよ(🙋)うにも(🚘)じ(🦇)も(🖕)じさした。朝倉先(🔼)(xiān )生はそれを見まも(🕠)りなが(🛬)ら(🐿)、「君(🚭)の(🍠)お父さんは、君のやったことを生(shēng )ぐさいと言っていられ(😩)た(🥜)が、なるほど生(shēng )ぐ(♌)さ(🎆)いといえば(👡)生ぐさい。たしかに思慮の足(zú )りないや(⛸)り方だし(🐚)、それに文明(🦕)的で(♿)はないか(🥑)ら(😘)ね。し(🔦)か(🏍)し人(rén )間の真(zhēn )実な気持とい(🌼)うものは、そのあ(🦑)らわれ(🏂)方がどうであろうと、やは(🔇)りうれしいものだ(🔍)よ。私はそ(🌻)れを味わ(🐰)う(😕)だけ(😅)は素(🌄)直すなおに味(wèi )わ(📉)い(🐼)たいんだ。むろん(🔵)私(sī )には私の行(⛎)く道(dào )があるし、君(jun1 )の真実(shí(🚆) )な気持を味わっ(📸)た(🎟)からって、(😷)その道ま(🌾)で変(🎥)えるわけ(🛹)にはい(🍆)かないがね。」
(🕺)次郎(🎯)は何でもないような調子(zǐ )でそう言(yán )いながら、メスをあてられ(🛵)るま(🔖)えの、ひ(🧓)やひやした気持で(🖨)道江の答(dá )え(🌂)をまっ(📐)た。しかし(😨)、(🛎)道(📡)江(jiāng )が(👿)答(dá )える(🦋)まえに、(🕧)敏(mǐ(👨)n )子(zǐ )が(🔡)口をはさんだ。
徹太(🤜)郎はき(🍂)き終(🎥)(zhōng )って、
「戦う(💀)気持な(🌎)ら、そり(😧)ゃあ女(🕞)(nǚ(👧) )にだってあるわ。」(😥)
「ええ。……書(👍)きました。」
「本田の(🦀)やつ、ど(🛡)うしたんだろう。いやに考え(🎽)こんでばか(🔟)りいるじゃない(🐒)か。」
(🈳)と、(⬜)道江(📐)は(🔁)、(🥨)し(⚡)かし平気な顔をしてい(📐)る。
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