日本《本澤 朋美》2行目ライン
本澤 朋美あらすじ
「朝(🎫)(cháo )倉先生が待(dài )っておいでだ。」―(🔀)―昨日父にそう言わ(🤴)れたこと(♊)が、(🏥)彼に(🚿)は(🎬)一日(🤐)(rì )気にかかってい(👒)た。しかし、なお(🙄)一層気にかかっ(🍉)て(🖋)いたのは、血書(shū )を書(shū )いた自(🈷)分(🐓)(fè(🔣)n )の(🚷)こと(🍒)を先生が「かわいそうに」と言(👟)われたとい(🎉)う(💊)ことだった。最初この(😫)言葉を父(👔)(fù )の(🍠)口をとおして(🦆)き(🐳)いた(😩)時(🔯)には、それがあまり(🥎)にも予期(🔧)しない(😭)言(yán )葉だったために、ただ面くら(🔏)っ(🕰)ただ(✉)けだ(🔛)った。しかし(💝)、彼(bǐ )に(🕦)と(🍪)って、朝倉(📣)先生の言葉は、とりわけ(⛄)それが彼自(zì(😨) )身のことに関して発せられた場合(🙈)(hé(🚒) )、どんな(🚁)片言(🎳)隻句せきくでも、軽い意味をもつも(💔)のではなか(😧)っ(🔶)た。彼はそのあと二階(jiē )にね(🆙)ころ(😞)んで、ひとり(😀)でいろ(⛓)いろと考えて(👯)み(🍂)た(🕞)。言葉(💈)がありふれ(🦗)た簡(🏎)単なものだっただけ(🦄)に、かえって意(yì )味がつ(🧤)かみにく(🎼)かった(🐳)。もしそ(👙)れが世間(jiān )普通の人(🏽)の口をもれた言(yán )葉だ(❄)った(🍯)ら、血を流(liú )した自分(🏆)(fèn )に(📴)対(🕖)する同情の(🗄)言(yán )葉とも解され(🖥)ようし(➗)、また(🐐)県当局という大(🧜)(dà )き(🤟)な(😯)相手を向(⏫)こうにまわした(☕)ことに(👐)対(🍙)するあわ(🧝)れみの言葉(yè(🚽) )とも解され(🙎)よう(🌶)。し(🕢)かし朝倉先生(🛃)がそん(🏗)な甘いお座な(🔟)りを言(💸)(yá(😼)n )わ(🙂)れようは(🎏)ずがない。先(⏪)(xiān )生の愛情(😤)はも(🏣)っと深(shē(⛴)n )いのだ。先(xiān )生の言(🐰)葉の奥(📵)には(🦆)いつもきびしさがある。われ(🎨)われの心を(🥖)むち打って一歩前進(🚉)せし(🛠)めないではおかないきびしさがある。先生はある(📢)いは自分を始末に負え(📥)ない飛び(🐈)あがり者だと思(📙)わ(📜)れたか(🥔)も(❓)しれない。「(😖)かわ(🤼)いそうに、己(🔑)を知らないのにもほどがある！」(🍜)それが先生の(🤢)お気(qì )持だったのではある(🚨)まいか。
「(🔃)僕はそ(🕜)ん(⏫)な意味で考(kǎo )えが(🏯)足(zú )りな(👊)かったとは(🐠)思っていないんで(🐤)す。役(yì )所は正しいことを通(tōng )す(🏸)のが(👽)あたりまえで(🏰)しょう。」
「同じクラスの人が、あの村から一(🛄)人(rén )で(💯)も学校に通ってい(🍯)れば、毎(🕷)日道(🙀)づ(🛀)れが出来るん(🔜)だ(🐵)けれどね(😤)え(🔗)。……(📙)まさか(👯)、次(👶)郎さんに待(🚂)ちあわしていただくわ(🥘)けにもいくまいし(😀)。……」
ついこ(🏒)ないだ、朝(cháo )倉(cāng )先生のことで(💊)道(dào )江と話しあった時(shí )、道(dào )江(🌕)の自分(🏃)(fèn )に(👑)対する心(♑)づ(💯)かいを、あれほど無造作に、――考(🍅)えよう(🔵)では侮辱とも思え(🍘)るほどの(📲)無造(😺)作な態度(dù )で退けた自分が、きょう(🥪)は、た(🤳)とえわずかな時(😞)間にせよ、道(dào )江の問(wèn )題に(🚱)夢中にな(🔃)って(🙆)、(🏴)朝倉先生のこ(🌕)とをま(🗳)るで忘(✅)れ(🦄)てしま(🗼)っている(😏)。何という(🎒)矛盾(dùn )だろ(🕍)う(🏃)。い(🧕)や(🦆)、(🍑)何とい(🦅)う軽薄(báo )さだろ(🚙)う。
と道江も眉(🏄)根(gēn )をよせ、(🦏)肩を(🐊)すぼめた。
(🉐)それか(🤽)ら田上(shàng )と校長との(🛂)間に(🐳)、二(😤)三押問(wèn )答があ(📏)った(🐴)が、校長は(🚺)同じことをくりかえ(🛤)しては(☕)ため息(🐐)を(🈹)つくだけで、一(yī )向らちが(📸)あ(🛡)かない。四(🍴)人のうちでも比(🍉)較(jiào )的気短かで、ぶ(💰)っき(🆚)ら(🚍)ぼ(🏗)うの新(📀)賀(hè )は、たま(💰)りかねた(🎦)ように言った。「では(🚈)、その(🕘)願書(📨)は(💰)お返し下さい(👕)。僕たちで(🐀)直(zhí )接知事さんに差(🈵)出しま(✊)すか(🖐)ら。」すると(🔨)、校長は(🐞)、(🤗)いきな(🍣)り血書をわ(🌞)しづか(⛽)みにして、大あ(😗)わてでそれを、か(🚍)くしにつっこ(🌛)んだ。そ(📽)してもう一度椅子から立(lì )ち上(🏢)り、右手を顔(😣)のま(🐊)えに立て、まるでばね仕掛のように(➖)そ(🦔)れを(🌚)左右に(🏩)ふった。何か言おうとしている(➕)ら(🤛)しかった(🐺)が、四人の耳にはただ「うん、う(🚥)ん(🚒)」ときこえるだけ(😋)だった。梅(méi )本の言(yán )うとこ(🏃)ろでは、校長(🈸)の鼻がもっと烈し(🔒)く上(shà(🤶)ng )の方に(⏳)移動したよう(🐠)に見えたのは、(🗝)その時だったそうであ(🌪)る。新賀は(🐆)すっかりおこ(👽)り出してしま(✋)った。彼(bǐ )はそ(🚶)れ(🏢)までみんなのうし(🕍)ろの方(🕚)(fāng )に立って(🚲)いたが、い(👂)きな(🧠)り田上をつきのけるよう(👠)に(🌇)し(🛫)て校長(👿)の机のまえに寄って行(📄)き、乱暴に手をさし出しな(🏴)がら言った(🦉)。「その願書はわ(🚩)れわ(🗂)れの血でそめたものです。それをむ(🍅)だには出(chū(🐿) )来(㊙)ませ(🛰)ん。返し(🈸)て下(xià )さい。」校(xiào )長は(🥣)、しかし、ただやたらに手をふっているだ(🍷)けだっ(🏴)た。
次(🎒)郎(🌧)(láng )は、(🦆)学(🕞)(xué )校(👈)(xiào )のこんな様(🔺)子を、終日いかにも(🔃)淋しそうに(🦁)見守(shǒ(📄)u )って(🤭)いた。彼は、花(🎣)山校長の鼻の(🚀)移(🏉)動の話を(🍉)きいて(🎾)もほとん(🚦)ど笑わなかった(🚕)し、森川(🃏)(chuān )の「(🐒)教員(🦗)適性(xìng )審査(⏮)(chá )採点表」を見た(🔞)時には、む(🎍)しろにがい顔をし(🐎)て、ひ(📤)とり(👉)で校庭にぬけ(⛴)出したほどだった。ふだ(🍮)んから、(🕳)彼はそう出しゃばる(📼)方ではなかったが(📆)、それで(🤤)も、校(🤬)(xià(✨)o )友会の委(➰)員(yuá(💋)n )会などで(📨)は(🔬)、新賀(hè )や梅本(🐙)と共にか(🧛)なり意見を発表する方だった。そ(🏃)れが昨日以来、まったく沈(shěn )默(⚫)を守(shǒu )りつづけ(🚝)てい(♒)る。き(🕌)ょうはこと(😷)に(⏸)新賀(hè )や梅本(🔽)に対し(🚋)てもあまり口をきか(👰)ない。今朝(cháo )あたりまで(👜)は、(♐)誰もそれを気にと(📧)めなか(🎂)った(🛄)のだ(🚫)が、み(🍴)んなが笑うと(📋)きに笑いもせず、ま(📟)た先生たちの品定(😮)め(👠)や、(🐛)事件のこれからの成行き(😘)につ(🎽)いて、みんなが非(fēi )常な(👇)関(wān )心をもって(🐏)話(📖)しあって(👱)いるのに、(🚭)自(👏)分(fèn )ひとりで校(🥃)(xiào )庭をぶらつきまわった(😗)りして(✖)いる彼の様子が、いつまでも周囲(tōng )の注(🦆)意をひかないで(🌌)いるはずがなかっ(🌎)た(🐔)。しかも彼が、同級生(shēng )の大(👷)部(bù )分が(⛽)まだ(🥐)朝倉先生の顔(🐶)も知らない一(yī )二(èr )年の(🕚)頃(🕝)から(🔽)、室崎事(😙)件(🔟)や宝鏡先生事件を通(tōng )じて先(🚾)生(🍑)から大きな感化を(😒)うけ(👒)、そ(🚮)の(💕)後、白(🚙)鳥会の(🤶)一員(🙍)にも(🥫)加わ(🍬)って(⭐)、(🥂)先生(🦂)の(⏹)心酔(🤥)者の中でも(🧟)その第一人(rén )者(zhě )になっている(🤧)ことは、誰で(🚔)も知っていることである。こんな時こ(🏀)そ彼(🧤)はみん(🤫)なの先頭に立って活動(🥗)(dòng )す(👑)べきで(〰)はない(🎧)か。そうした(💖)考(🙌)え(😝)が(🥚)、一(🤼)般の(🔬)生(🏚)徒(🧘)た(🤐)ち(📊)の(🙉)頭(tó(👯)u )に(🌰)浮んで来るの(🥎)はごく自然(rán )であった。
「たった(📹)今。僕、道具をうちに置くと、(🤧)すぐ来(🎢)たん(🎆)だよ。」
次郎は、ぐらぐら(🖖)と(🕎)目(😧)まい(🦉)がする(🧤)ような感(🦋)じ(🏬)だった。徹太郎(láng )は(🛵)、いつにな(🎢)く沈(🕗)ん(♉)だ調(🆚)子で、
「(📧)義(yì )兄(🎛)(xiōng )にいさんは？」
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《本澤 朋美》関連作品
日本週次チャート