かれが、便(🏄)(biàn )所に通ずる廊(láng )下(🥋)の角(🅿)(jiǎo )をまがる(✒)と、一(🕞)段さがっ(🥌)た入(📭)り(🔥)口のたたきの上に立っ(🔂)て、何かし(🧣)きりと(🚥)声高こわだ(✍)か(🛃)にが(🦆)な(🎣)りたて(🚵)てい(🕠)る一(🎺)人の塾生がいた。見(🔐)ると、飯島好(😢)造(zào )だっ(🎈)た。
「そ(😶)りゃあ、(😍)あべこ(❄)べだよ。あんな人だから、(📗)郡の団長(zhǎng )なん(🚮)かになり(🐴)たが(✏)るんだ(🏘)。」
(🔛)大(🤱)河は、あきれ(🔶)たように、(📤)その手ぶ(📲)りを見つめて(🐞)立(📳)(lì )って(🏥)いた。次郎は(🐯)、しかし、それには気づかす、おなじ乱暴な調(dià(🍠)o )子(zǐ )で、つづけざまに三四(✳)十も打つと、急(jí )にぴた(🐡)りと手を(➖)やすめた。そして、半(bàn )ば笑いなが(⭐)ら、言った。
「すい(🐹)ぶん、ちゃっかりしてい(📮)るなあ。」
次(cì )郎は(✌)、(🏀)いき(🐢)なりぴしりと(⏯)胸(xiō(📎)ng )に笞(🚏)むち(🚰)をあてられ(🚈)たような(🥧)気が(🥌)した。かれの眼には、(😫)大(🏦)河(🐵)の(👪)、今朝のしずまりきった静坐の姿が(⭐)ひ(👢)と(🍢)りで(🥘)に浮(⛰)(fú(🙍) )うか(🥜)んで(🐁)来た(😌)。むろん(🥖)、(👴)先生(🤞)に(📤)返す言葉(yè )は見つからなか(😍)っ(👫)た(⛅)。先生(❕)は(🕳)、す(🍢)ると、微(🔁)笑びしょうし(🌉)ながら、
「(🧣)ぼくもそうだと思います。命令者(🎐)に依頼(👩)いらいする(🙆)代わり(🍅)に、多数(shù )の力(🥊)に(🐅)依頼(🌱)す(♈)る(🔓)んでは、自治と(💷)は言(🦊)えませんか(🎅)らね。」
かれ(🚴)は、自(🧐)分の部屋(wū )の掃除(🌐)をすま(🐯)すと(🥅)、そっ(⚽)と事務室と(🥙)の間の引き(🐢)戸を(🚂)あ(🖤)け(🖖)た。いつもなら、そのあとす(💜)ぐ(🌰)事務室(shì )の(🤱)掃除(🍱)に(🈹)とり(🗣)かかる(⬛)順序だったが、し(🌃)ばら(♏)く敷居(jū )しきいのところに突っ立って耳をす(🏥)まし(📽)た。それ(🤵)から(😜)、足音(🍧)をしのばせ(🤨)るよう(🥢)にして入り口に近(🏒)づき、ドア(🚊)を細(xì )目に(💁)あけて、板木のほ(🚳)うに(🍩)眼をやっ(😀)た。板木は、事務(wù )室(shì )前の廊下ろ(📲)う(🌇)かと中廊下(🛁)との角に、(🍽)斜ななめ向(xiàng )きにかか(🛢)っていたので(🍹)ある。
次郎は、(📤)先生の言葉(yè )がますます激(jī )しくなっていくのにおどろいた。先生(🖌)は、ある(😳)いは、昨日(rì )の入塾式におけ(🥈)る(🕌)平(🔅)木中佐の影(📔)響(xiǎng )えい(🌝)きょう(🔹)か(🗞)ら、(🏠)できるだけ早(👘)く塾(shú )生たちを(🥝)救(⌚)い(⏳)出そうとし(🕞)ていられ(🖕)るのかもしれない。しかし、それにしても入塾(shú )し(😀)た(😁)ばかりの青(qīng )年(✌)たち(🔡)に話す言葉としては、あま(⭕)りにも激(🈴)しすぎ(🆗)る。これで(📸)はかえって逆(nì )効果を生(shēng )むの(🎪)ではあ(😾)るまいか。
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