「そうか。そうだ(🔪)と君(🦆)の弟はいよいよ変った奴だな。」
彼(bǐ )は(⚪)、(🧥)そう思うと、同時(🔍)(shí(🥡) )に大沢(🌎)の(🚉)襟(jīn )章(zhā(🎅)ng )に(🎽)注意した(📸)。それは四(sì(🎒) )年の襟(jīn )章だった。彼は、おや(😋)っ(🤲)、という気が(🏔)した。
彼にとって(🤒)の最(zuì )も大(❄)き(🗒)な失望(wàng )は(🚏)、(🌞)彼の教(🎷)(jiāo )室に出て来る先(👲)生の中(zhōng )に、(⏲)権(🆖)(quá(📏)n )田(🚈)原先生のよ(🕠)うな人(rén )を、ただの(🛌)一人も(🧓)、見(jiàn )出せなか(🗑)っ(🎍)たことで(🌾)あった。彼の(🔬)眼(yǎ(🌉)n )に(🔔)映じた(💥)中学校(xiào )の先生とい(👐)うのは、小学(xué )校の(🥒)先(🤷)生(🌔)(shēng )に(🦋)くらべて、何か専(🌋)門らしいことをほん(😀)の少しばかりよけいに(🛐)知ってい(🚐)る(🗂)だけ(📸)で、およそ人間らしいと(💼)ころを少しも持(👥)合わ(🗺)せな(🤙)い人達ばかりだ(👓)っ(☔)た。貧しい知識を(🐈)教室で精(jīng )一ぱいにし(😓)ぼ(🕳)り出(chū(🌴) )すこと、点数(🌐)や処(🚉)罰で生徒(tú )をおどかすこと、(💭)この二つ(🍰)の外には、用(🙋)(yòng )はな(😀)いと(📹)いった顔をして(💲)いる人(🆑)間、それを次(cì(🐡) )郎は(🍍)中(😚)学(xué(🎌) )校の先生(🧝)に(🉑)おいて発見し(👜)た(🕸)のである。
次郎が(🌺)本校(📛)舎(shè )の前まで来ると、(💶)ちょうど職員(🐸)会議(🥓)が終ったとこ(🧙)ろら(🌇)しく、先(🙇)生たちがぞろぞろと玄関(🙍)から出て来(🎨)るところだ(🕘)った(📛)。彼は先(xiā(🚸)n )生(shēng )たち(🖇)に顔を見られる(🕜)のが(☝)いやだったので、校(xiào )舎の陰にかくれて、人影(yǐ(❌)ng )の(🙁)見えなくな(🍔)るの(🌰)を(📞)待つこ(⏺)とにした。
「(📣)本(🌩)田の手には負えんの(🆖)じゃないかね。」
(🦗)諦(dì )める(⛱)といえば、彼は家庭でも、お芳に愛(ài )してもらうことを、も(😼)うす(⏯)っかり諦(dì )め(👁)ていた。同時に、(🔏)お祖母(🦁)さんに対し(🎁)ても、これまで(🌵)のような、わざ(🤑)とでも反(🤨)抗し(📤)てみたいという(🏮)気持はなくなっていた。
(😘)彼(bǐ )は(🌐)、(🍴)し(✖)かし、彼のそう(✡)し(♌)た孤独(😿)をた(🛳)いして淋(lín )しい(🛋)と(🍴)は感(gǎn )じてい(🔌)なかった。また、憤りや侮蔑の念も、たびかさ(♈)なるにつれて、次(cì(💐) )弟に(➿)う(🌾)すらいで行き、あ(🎓)とでは、かえって、同級生に対して(❓)憐(lián )憫に(🤯)似た(🥋)感(gǎ(➖)n )じ(🐎)をさ(🌞)え抱(bào )くようになっ(♎)た。こ(🐶)う(👜)した感(⚾)情の変化は(💃)、彼(㊙)にと(👳)っ(⤵)て、(⚽)元(yuán )来(lái )さ(🥗)ほど(🤾)不(bú )自然なことではなかった。そ(🧝)れ(➖)は、(💕)つまり、彼がかつ(😥)て算(💵)盤そ(🛳)ろばん事件で、(🌙)弟(🌻)の俊三(🌖)に対し(🚨)て示した感(gǎn )情の変化と、(🚧)同じものだっ(🕰)たのである。
「い(📴)い(👒)気味だ。あいつも、たまにはそんな目(mù )にあう方(👞)がいい(🎶)だろう(🏺)。」
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