漫画《cachando a mi sobrina》2行目ライン
cachando a mi sobrinaあらすじ
四(🔤)人(rén )がこもご(👾)も語ったと(🆑)ころを綜合(😸)(hé(💿) )す(📷)ると、こう(🕜)である。――
(🍯)次郎は(📂)、(🌫)詰(🏖)(jié(🧢) )問(📯)(wèn )きつもんするようにたずねた。
日はまだ(😜)かなり高かった。かわ(💙)い(📳)た砂(shā )地の照りかえしが眼にぎらつ(🎒)いて、(🌖)頭のしんが痛い(🚵)ようだった(🕰)。彼は、(🥑)何も考(kǎo )える(🌏)気力が(📛)なく(📅)、ただ(🔲)いら(💾)い(🌞)らした気持で町はずれまで(🍺)来た。
「そりゃあ、思うでし(🔬)ょう。」
「しかし(🔳)、(🛤)昨日(🍰)からのあいつ(👮)の態度(🥊)が証(🛣)明(🔁)し(🌫)ているよ。なるだけいい(🗞)子(zǐ )になろうと(🎬)してい(📿)るにちがいな(🚴)いんだ(🖨)。」(💮)
その日(🚴)(rì )、校(🔴)長は県庁に行(háng )ったきり、ついに学(🙍)校(xiào )に(🍃)顔を(🚵)見(🤟)(jiàn )せなかった。西山教頭(tóu )が何(❄)度(dù )も電話(🐂)口に呼び出され、ひる(🌟)す(🚺)ぎに(🏯)は、五(👗)(wǔ )年全(quán )部の学(xué(🏒) )籍簿がくせき(📅)ぼを抱えて県庁に(💢)出(⌛)かけ(👷)た(🌨)。というこ(🌡)とが、給(gěi )仕の口(✳)から生徒たちに(🌷)伝えられた(🎷)。生(➿)徒(🧗)たちには、そ(🥅)れが何を意味するかは(🎧)、さっぱり(🖨)わからなかった。そ(🐈)れだけに、(👧)不(🔂)安(ān )な空気は(🍒)ひけ時が近づくにつれ、次第に濃こく(🥍)な(🏽)って(😎)行った。
「じゃあ、千ち(♏)ゃんのいたずら見(🦋)ていたのね。」
(〽)次郎は、そん(💃)な実(🎎)(shí )例(lì )があるかどうかはよく(👆)知らなかった(🛥)。しか(🛺)し(〰)、敏子(zǐ )の言(yán )っている意味(🖐)はよくわ(🏌)かった。そして、そうであればあるほ(🧦)ど、(🥓)いよいよ(🤺)馬(mǎ )田を許(👭)(xǔ(🚃) )し(⛏)ておくの(⤵)が不都合だという気(qì(♎) )がした。
新賀はひょうし抜け(🤨)がして三(sā(👕)n )人を(😥)ふりかえった。三人もおたがい(🚀)に顔を見(🖥)(jiàn )合わせているだけである(🍕)。する(🏽)と(🏁)校長は(🐲)もう(💹)一(yī(🎈) )度、「い(❣)いかね、君(jun1 )らを信(xìn )頼(📗)し(😦)てたの(🏁)んでおくよ。」と、(🥉)念(🐤)を押(yā )し、「(🌙)じゃあ、私(sī )はすぐ県(🔙)庁(tī(💠)ng )に出かけな(😤)けりゃなら(🌸)んから。」と、あたふた(⤴)と帽子掛の方に行って帽(🌾)子をか(🍈)ぶっ(🎪)た。そこで(⭐)四(🎰)人(⌚)も(🍧)默(🎰)ったまま、校長のあとについ(🤔)て室(🚑)を出て来た、というのである。
馬(🤪)田の視線が(😆)と(👝)うと(🛶)う横(héng )にそれた(📼)。同(⭕)時に(🍁)、(🛢)「ふふん」(🌮)とあざ(🐄)け(🛃)るような息(xī(🌨) )が彼(bǐ )の鼻(bí )をもれた。
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