(📀)朝の行(háng )事(shì )は、まず(🆕)室(shì )内体操(🌹)(cāo )にはじまった。それは友愛塾(shú(🕙) )のため(🐵)に特(tè )に考案されたもの(🏠)で、その指導も指揮しきも次郎の役(yì )割だ(📕)った(😸)。体操がすむ(〽)と、朝倉先(🥈)生の合い図で静(jìng )坐せいざに入った。これ(🎉)は就(💥)寝(qǐ(✍)n )前の静(jì(🏟)ng )坐(😈)にく(🐇)ら(🥊)べる(🥤)と、い(🐉)くぶんながかっ(🛵)たが、それでも、せ(🚻)いぜい十(shí )四五(🖊)(wǔ )分ぐらい(💚)だった。次郎は、今朝(🌹)(cháo )も足音を(🍘)しのばせながら、塾(shú )生たちの姿(🤼)勢を直してや(🙏)った。
次郎(lá(🧙)ng )は大河(hé )の横顔を見(🦏)つめて、ちょっ(🌊)と(🍉)の(🖲)間だ(🧐)まりこん(🧜)でいたが、ふと(🎚)、何(hé )か思(sī )いついたよ(💗)うに(📣)、
「気(👩)がついているなら、すぐそう言ってくれたら(🔆)よかりそうな(🐖)もの(💊)だ」(🦓)と、そん(👭)な不平を(🔼)もらすものもあっ(⛸)た。ま(😠)た中に(🚒)は、「先(xiān )生は要(yào )するに(🧑)指導(🍠)者(🛬)でなく(🎺)て(🐳)批評(píng )家だ」などと、したり顔(🏥)に(🍀)言(🐽)うもの(🚣)もあった。しかし日(🤦)がた(👉)つにつれて、しだ(🗞)い(🍿)にかれらの間(🦎)に(😙)取りかわ(⬜)され(⏸)出(chū(📆) )したのは、(📱)「ひまなようで(🙊)、いやに忙(máng )いそ(💪)がしい」とか、「しまりがないよう(🆘)で(🃏)、変にきびし(🍰)い」とか、そういっ(💤)た(⛹)ち(🌂)ぐ(❓)は(🕢)ぐな気(qì )持ちを(🛐)あら(⭕)わす言葉(📫)(yè(🕧) )だった(🔛)。
(🧐)静かな空気の中を、えぐる(🔌)ような(🛸)沈黙の(💖)数秒が流(🗾)(liú )れたあと、(🖲)朝(chá(🐥)o )倉先生(🤼)の言葉が(🎩)沈痛(tòng )ちんつうにつ(🏠)づけられた。
「ぼ(🛤)くたち、学生時(🤓)(shí )代(💀)の学(🧑)寮がくりょう生(➡)(shēng )活を自治(zhì )だなんてい(📗)っ(🧘)て、いばって(🃏)いたもので(🏅)すが、本気に(🎿)やろうと(🌉)する(〽)と、実際むずかしいものですね。」
かれは、そう言うと、すぐおじぎをして、塾長室を出た。朝(cháo )倉先生(shēng )は無言のまま、かれのう(🎂)しろ(🙈)姿を見(🌑)おくっていた。
(🌇)次郎は(🍧)、す(😁)ぐ、事(👌)務室の前から(🎱)玄関にかけての(😄)掃(🧣)除(chú )を(💭)手(shǒ(🥞)u )伝っ(📱)た。朝倉(💹)先生も、そのうちに塾長(zhǎng )室(shì(📞) )から廊(🙊)下(xià(🕷) )に(📳)出(🌞)て、み(🎌)んなの様(yàng )子(🔡)(zǐ )を(🏣)見ていた(🎼)が、それも(❔)ほんのしば(🐂)ら(🏎)くで、すぐ(🍫)また塾(🛥)長室にもどり、椅(yǐ )子に(🐒)腰こ(🖼)しをお(👉)ろすと、(🗳)そ(🧔)のま(💯)ま何か深(shē(🐑)n )く考えこんでい(🐬)た。
大(🤮)河は、そ(📿)れでも同(🔹)じ調子で(🈳)打ちつづ(♏)けながら(✔)、
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