日本《罵倒 パイズリ》2行目ライン
罵倒 パイズリあらすじ
「ええ……出しました。」
(⏺)校(🌐)(xiào )長(zhǎng )は、(🐇)最(zuì )初鼻だけを(🎨)ぴくり(⏲)と動かし(🔚)た(⏲)き(🌇)り、眼玉(🏈)(yù )も口も(🐨)動かさなかった。眼玉はテーブ(🗂)ルの上(📺)の血(📮)書に注そそがれていたが、そ(🔠)れを読(🙄)(dú )ん(👋)でいるように(🎗)は思え(🏋)な(⛔)か(🎏)っ(🥦)た。そのうちに(🚘)、(🌰)結んだま(📱)まの口(🖐)が、うがいでもす(⛲)る時の(🍒)ように、むくむく(💅)動き出(chū )した(⛩)。そして、それがやっ(🦆)と開(kāi )いたかと思うと、しゃがれた(🉐)女のような(🎐)声で「(🕙)これは、知事閣(👻)下(🌕)に(💭)も(🔡)、お見(⛔)(jiàn )せしなけ(🌃)りゃ(🐁)ならんのか。」と、わ(🐼)かりきった(😬)ことを(💩)たずねた(🚥)。田上(🔱)が「むろんそうで(🍄)す。」と答える(😚)と(🉐)、またぴ(👴)くりと(🛤)鼻を動かし、「こんな(🔽)ものを(🦔)知(💹)事閣(gé )下(xià )にお見せ出来る(🤬)と思うの(🏏)か。君ら(🐒)に(🛤)はまるで常識が(🎽)ない。どう(♈)かそんなむ(💠)りは言わな(🤖)いでくれ(🎋)。」と、泣いているのか、怒(💹)っ(🍔)ているのかわからないような声(👄)(shēng )で言った。四(sì )人(🐅)(rén )共、(😞)その(💡)時は、こ(🍨)んなの(💊)が自分(📤)たちの学(🌌)(xué )校(xiào )の校長だろうか、という気がして、実際(💣)なさけな(🦇)かったそうであ(📰)る。田上が「僕たちは(🏖)朝倉(cā(⏫)ng )先(xiā(🚶)n )生(shēng )の留任さ(🏂)え実現す(🍔)ればいいので(🛳)すから、校長(zhǎng )先(🐙)生がそれ(🤟)を保証し(🛒)て下さる(💞)な(🍉)ら、血書(shū )の(🤰)処(chǔ )置(🥙)はお任せしましょう。」と言うと(🐍)、校長(zhǎng )は何と(💥)思(🗻)ったか、急(jí )に椅子(zǐ(🎦) )から立ち上(🌥)っ(🗣)て、(🥝)四人(🗻)(rén )の(😺)顔をひとりびとり念入りに見ま(🦁)わした。そして何度(dù )も首を(😻)ふっていたが、おし(🐴)まいに、永いため息をつ(📓)い(🙉)て、「君らの(🛶)非常識(🗺)には全くあきれ(😰)てしまう。朝(🐉)倉(💺)先(xiān )生(✖)(shēng )の退職は県の方針(👇)(zhēn )できまっ(🍍)たこと(📹)だ。県の(📺)方(👄)針で一旦(dàn )きまった以(🀄)上(⏩)(shàng )、校(🤐)(xiào )長としてはどうにもな(🤬)らないではな(🚾)いか(🎬)、(🦕)それ(🚩)が君らに(🌽)は(🐜)わからんのか(🎻)。」と(🌩)言った。そして、もう一度(📆)永いため息(🗄)(xī )を(🛥)ついて、どた(🔃)りと(🔫)椅子に腰(yāo )をおろ(🦔)したが、(🚈)いか(🌱)にも思いなやん(💃)でいるように眼をつぶって、(💴)ひとりごと(🎊)の(💴)よ(🍀)う(🤒)に言った(👋)。「そりゃ、朝(cháo )倉先生が惜(xī )しい先(xiān )生だ(⛲)と(🖌)い(♌)うことは私(sī )にもよくわかっている。いや、誰(😉)よりも(👥)私(sī )が(🗨)一番よ(⛱)くわかっている(🙁)つもりだ。だ(👐)から、君らが先生の留任を願い出(chū )る気持(🥙)(chí(🖱) )には心から(⏺)同情する。し(🕟)かし、何(hé )しろこれは県の(👔)方針(zhēn )で(🛑)きま(🎾)っ(📧)たことなんだから、おたが(🕠)いにあきらめるより(🤽)仕(🧒)方(fāng )が(📣)ないではない(👬)か。」(😧)
「千(🚘)ちゃんの方を見(jià(🤞)n )張る(📂)の？(🤶) (🛶)でも、橋から先はだ(🕝)めじ(🏗)ゃ(🤘)ない？」
と(🤓)、朝(🐤)倉先(xiān )生はわ(⛱)ざ(😴)と次郎から眼をそらしながら(🚋)、(🔘)
と、道江は顔(yá(🤠) )を真(🤛)赤(👈)に(⤴)し(🐹)な(⛔)が(⬆)ら(🔶)、(😊)
ついこないだ、朝(🦗)倉先(xiān )生のことで道江(🔢)(jiā(😺)ng )と話(huà )しあった時、道江の自分(fè(☔)n )に対す(🌠)る心づかいを(😠)、あ(🔙)れほど無造作に、――考(🌛)えようで(🍫)は侮(🍧)辱とも思えるほどの無(🏪)造作な態度で退け(🏽)た自(zì(🎯) )分が、きょうは、(📮)たとえわ(👝)ずかな時(🆑)間(🔀)にせ(🎎)よ、(🔎)道江の問題に夢中(zhōng )になって(🦄)、(🏻)朝(😆)倉先生のことを(🔋)まる(✴)で忘れてしまっている。何(👰)という(🕳)矛(má(📌)o )盾だ(🖲)ろう。いや、何(🐹)という軽薄さだ(🎪)ろう。
その時(📦)、教員室(🤽)(shì )との(🙎)間(jiān )の戸が(🐲)がら(😬)りとあ(💧)いて、教(⬛)頭の(😟)西(💷)(xī )山先(⬆)生がはいって来た(💭)。西山先(🤪)生(💅)は、三角形のま(🚢)ぶたの(🕖)奥(👰)(ào )に小(🔉)さ(🥇)な眼をいつも鋭く光らせている先(🏨)生(🎛)だっ(🏧)たが、この時(🥪)はいやににこにこしてい(🥋)た(🐳)。手(🗳)に小(🏧)さな紙片をもっ(📛)ていた(🧚)が、それを默って校長に(🐋)渡(🔆)すと、すぐまた教員室(🕣)の方にひきかえした。校長はその紙(🌕)片を見(jiàn )て何度もうな(⏬)ずいた。そして(🔋)、それをも(😵)みくちゃにして机の下の塵籠(lóng )ちりかごになげこむと、今まで(🚠)とはうって変(🤘)(biàn )った落ち(🐵)つ(🙇)きぶりを見(👺)せ(🍢)、ゆったりと(🤑)椅子に腰をお(🎃)ろし(⏪)な(🗑)がら言(yán )った。「(🧑)そうむきになることはな(🔤)い。私は(🤹)さっきも言(🈂)っ(🔛)たと(🍳)おり君(jun1 )らの気(qì )持(🚯)には十分(🆖)(fèn )同(🚟)情(qíng )しているんだ。君らが血を(✨)流して書いたものをま(🕸)るでむ(😅)だにするなんて、第(🎂)一、人(🤣)間としてそん(🤴)なことが(🛶)出(🌽)来(💁)るも(🐸)の(💤)ではない。幸い今日は県(📂)庁に出掛る用事(😨)も出来(lái )たし、知事閣(gé )下に直接(jiē )お目にか(⌛)かれるかど(🛫)うか(🐃)はわ(🔇)からないが、学務課までにはこ(🖐)の願書を必ず(♿)出(⛑)して(🏐)おくよ。そ(🏴)れで、(🚃)今度は私の方(🎍)から君らに願(🤟)っておきたいが、(🚶)どうか(😙)みんなが落ちつ(🌝)いて教室に出るようにして(♏)くれたまえ。変(biàn )にさわいだりして(🍗)知(zhī )事閣下の面目をき(🛶)ずつけるような(🌙)ことになっては、(🎖)何もかも(⤴)ぶち(🈸)こわ(♑)しに(⤴)なる(💗)ん(😜)だか(📴)ら(🍊)。いいかね。
「あ(🏌)たし、やっ(♋)ぱりまわり(🍫)道(dào )し(🍞)た方(✍)(fāng )がい(♓)いと思(sī )うわ。」
四(🍞)人(🕑)の報告は(🌝)、みんなをふき(🌳)出させ(😠)たり、(🍚)憤慨させたり、不(bú )安がら(📤)せたり(🕹)し(🆔)た。しか(♒)し、と(🌚)も(💝)か(🎠)くも血書が県庁に差(chà )出(🏚)されるよう(🗼)になったという(📖)ことで、一(🤼)応(🐙)納(🖖)得なっとくするよりほ(💽)かなかった。校長が教(jiāo )頭から紙(🔚)片を受取っ(🐻)た(🖐)あと、急に様子(zǐ )が変ったと(🏷)いう(🔅)ことに(📼)ついては(🔯)、四人(rén )をは(🏖)じめみんなも不審に思い(🍁)、うまくペテ(🌻)ンに(💽)かけら(🌈)れたのではないか(💥)、などとい(😍)うもの(🍉)がいたが、事情は間もなく判(💃)明した。それは(🎆)、教員室で先(💺)生た(🍽)ち(👈)が(🥔)ひそかに話しあ(💩)っていること(👊)が、給仕(shì )の口を(👅)とおして(⌛)、いちいち生徒(tú )の耳にはいって来たから(🎾)で(🌌)あった(⏹)。
「そ(👞)うか。じゃあ君(⬛)はきょ(🗨)うこ(🙋)こに来るんじ(🍳)ゃ(🗡)な(🥢)か(🐨)った(🔱)ね(🔓)。今(📪)度のことがすっか(🥘)り片づくまで(🎢)は(❣)、これから(🎌)も君は来ない方(🎷)がいいよ。君(🍓)ば(🏼)かりじ(📘)ゃな(🥕)い(💿)、新(😉)賀(hè )や梅本(⌚)(běn )やそ(🙉)のほかの連(lián )中(zhōng )も(😝)同じだ。君のお父さんにも、(🐇)当分お出で下さらんように言っ(🐙)ておいて(🔡)くれ(🤯)たまえ。」
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