漫画《av 女優 北乃 ちか》2行目ライン
av 女優 北乃 ちかあらすじ
「(🍜)君(🐱)、やけに(😆)なってい(🍺)るんではないかね。」
「そう(🦁)？(🕡) じゃあ、何にも出(chū(🧥) )来(🆑)ませ(🔻)んけれど、あたしすぐお支度(dù )します(😎)わ(📫)。……(🦃)道(🖲)ち(📮)ゃん、さっきからのこと、自分で(🌂)義(📡)兄さんに(🈳)お(🏠)話(🍪)してみ(🈸)たらどう(🎇)？(🕣)」
「(🥋)おまえも(🥫)一度先生をおた(🚁)ずねするといいね。先生の(🔃)方でも(🤷)待(🈂)ってお(🥛)いでのようだよ。」
「朝倉先生にお別れするからか(🚄)い。」
「僕はストライキをやらないためにあれ(⏱)を(🏇)書い(📓)たんです。みんなもその条件で(📢)あ(🐷)れを(🕴)出すこ(🔅)とに(🥔)き(🚺)めたん(🚘)で(🚠)す。」(🍼)
(🍂)この採点表の波紋は決(🏌)して小さく(🦏)なかった。押(♉)しよせた生(shē(🚆)ng )徒たちにまじって、あとでは先(🌔)生たち(🆖)まで(🙃)が代る代(🧘)るのぞ(🐀)きに来た。生徒(tú )たちは、採(🚫)点(diǎ(🤔)n )表(🀄)にのっている(⛱)先生が(🚎)来ると、一(yī(🛏) )々(🏑)そ(🛍)の点数を(💟)大(dà )声で(💰)叫んだ(🥧)。中(zhō(💬)ng )に(🦇)は、備考欄まで読みあげる者(👪)もあった。先生の(🚏)中(zhōng )には、(🅿)自(zì )分(fèn )で自(🥡)分の綽名(🔗)をよく知っている先(🤪)生(🛁)もあり、そうでな(📸)い(♐)先生(🌑)もあ(🚮)ったが、そんな(😘)こ(💆)とで(🅱)、どの先(xiā(🐪)n )生もいやでも自(zì )分(🍚)の(⛷)綽名(🚘)をはっきり知(😼)(zhī )らされる(🚷)という(✋)結(jié )果(🌶)になった。もっ(🛎)と(👽)も、中(zhōng )学(xué )の先(xiān )生(🎰)で(🐐)、自分にか(🙄)ぎって綽名は(💹)な(📁)いなどと安心し(📆)て(👜)いるほ(🌽)どい(🐯)い気な先生はない(🙊)はずなのだから、それは大(🐸)したこと(🔧)で(🎟)は(🐬)なか(🤽)ったかも知(zhī )れな(📹)い。しかし、綽名といっしょに(👦)、(💻)自分の点(diǎn )数ときびし(❓)い評語(yǔ )とを知(🔗)らなけ(🏥)ればなら(🌌)なかったという(⛩)ことは、(👟)何(hé )とい(⛏)って(🕑)も最近(🎠)の大(🥧)きな試(shì )煉であったに相違(🚁)ない(🔣)。あ(🕳)る(🕧)先(🍑)生(🔑)は顔(yá(🕌) )を(🔧)ひきつ(👈)らせてガラス戸の(🆖)まえに棒立にな(📑)り(🕳)、ある先生(shēng )は(🍬)一たん顔をまっか(🏁)にしたあと(🏚)、強(🌐)いて微(👆)笑(xiào )をもらした。し(👂)か(🚺)しどの先生(🏾)も最(zuì(🥥) )後に(🕎)は(🕶)、自分(fèn )にはまるで関(wān )係のないことだ、(🧖)とい(🎠)った(🌦)よ(🚢)うな顔をしてその場を立ち(🏪)去った(⚽)。ただ「(🥪)あざらし」先(xiān )生だけは、そ(🌪)の綽名(míng )が自他(tā(✂) )共にゆるすほ(🤮)ど(💜)有(👾)名(míng )になって(👢)いて(🍦)、ごま(🔵)かしが(🧚)きかな(🔃)かっ(💿)たためか(😨)、それ(🧣)とも、備考欄にあ(🤡)った通り、事実粗(😺)野の稚気(qì(🚆) )ある性格の持主であ(🏏)った(🧘)ため(🦏)か、その大きな(👈)口を思(💴)いきり横にひろげて、よごれた上歯(🛢)をむき出し、天(📬)井(🥫)(jǐng )を向いた鼻の下(xià )に(🍫)灰(huī )色の(😠)あ(🐵)らいひげを針の(🛍)よ(🉑)う(🥃)に立て、内(🐖)をのぞきながら、「わっはっは」(☔)と笑っ(🚛)た。そして、「わしだ(🧞)けは合格の(🚞)見(🤥)込があるちゅう(⛲)のか。どうかよろしくた(😽)のむよ。」と言うと、くるりと(🐈)うし(🍘)ろ(🏊)を向(xiàng )いて、もう一度「わっはっは」と笑い、歯(chǐ )をむき出(chū(🎑) )したまま、むらがって(🖖)い(🐮)る生(shēng )徒(tú(👋) )たちを押し(🏎)わけて帰っ(🆘)て行(😹)った(🍬)。
次(cì )郎(🔔)は、まだ涙(🧢)のすっかりかわきき(➗)れない眼を見(📸)はってたずねた。
「では、どうしたらいいの？」
(🗃)校長室がひっそ(🏩)りして(⛸)いるのにひきかえて(🈂)、教(🔬)員室(shì )は何(hé(🌪) )となく落ちつきがなかった。三人、五人とかたま(🌐)っ(🗼)て(🌀)立(🚼)ち話をしている様子(✖)が、あ(♍)け放した(🥚)窓(🏖)か(🧕)ら、(💩)い(㊙)つも生徒たちの眼(🚊)にうつった。また四年や五(wǔ )年の教(💃)室に出(🐱)て(🕺)来(👻)(lái )る先生たちの態度にも、(🧗)ふ(🚴)だんとかなりちがった(⚾)とこ(🐵)ろがあ(🌧)った。いつ(🎑)も駄じ(🥛)ゃ(🔊)れ(❣)をとばすのを得(🌴)(dé )意にして(🕺)いる(🎃)先生がいやにまじめ(🥛)だ(🐧)っ(🔟)たり、(🎣)これまで教科(kē )書以(yǐ )外(wài )の話なんか一(yī )度もしたことのない先生が、とって(🥂)つ(👃)けたように、修身めいた話をし出(♒)したり、また中(✂)には、変にに(🔛)やにや(🐠)し(🎋)ながら(🎠)、「(🎏)こないだ大垣前校長か(🏡)らお手紙(📨)をいただい(🚘)てね。」と(🛣)、そ(👶)の手紙(😢)の中に書(🚾)(shū )い(😵)てあったという一二(📛)の文句を引き(😳)出し(🏳)て、前校長をほめ、自(🍾)分と前(🌼)校(xià(💖)o )長(zhǎ(🕙)ng )の間に(🆔)は何か特別の関係でもあった(🥗)かのようにほの(😽)めかしたりす(💡)る先生もあった。すべ(🍱)てこういう(🌌)ことが何を(🗡)説明(🔣)して(🙃)いる(🏈)かは、生(💸)徒たちにむろんわ(📯)かりす(🔽)ぎるほどわかっていた。だから休み(🙈)時間に(🤩)なると、(🧙)彼らはそれを材料にして先(xiān )生たちの品定めをするのに忙(máng )しかった(🚼)。こんな場合(🦍)、いつも奇抜な思いつき(🔖)を(👕)やるので人(😯)気のあ(〽)る(🌜)五年の森川(🥜)という生徒は、(🐨)四年(🗾)(nián )と五年の各(🗑)(gè )教室をまわってその品定(dìng )めをきいて(⛰)あるいていた(🔜)が、昼(zhò(❄)u )休みの時間には(🚆)、(🤵)も(🐠)う(📔)校友(☝)会事(shì )務室の黒板に(🐐)「教(🦓)員(yuán )適(😵)性(💎)審(🖤)査(🌡)(chá )採点表」というのを書(shū )きあげていた。校友会事(🚴)(shì )務室は(🗝)、生(shē(📆)ng )徒控(⏪)所の横の小(💅)(xiǎo )さな室で、間(♓)は(💉)ガ(👑)ラス戸(hù )で仕(💼)(shì )切ってあったので、控所か(🛄)ら(⚪)はまる見(jiàn )え(❄)だ(😒)っ(📕)た。校(xiào )友(yǒu )会の委員た(🕎)ち五六名(🎎)が(🎒)中でわ(😚)いわいさわい(❌)でいる(👲)声(😰)(shēng )をききつけて、ふ(🔆)だんは遠慮(lǜ(😄) )し(🚰)が(🐅)ちな一(yī )二(èr )年(🚆)(nián )の生徒たちまでが押しよせて(🆑)来(lái )たが、(🍗)そ(♏)の(🌩)採点表(🧡)の左(zuǒ )の端(💼)には、馬賊、チャップリ(📊)ン、か(🐰)ま(📰)きり、(🌒)あざらし(🌟)、おでん、花王石け(🚜)ん(🏪)、長茄子(🙄)、瓦(➕)煎餅、といった(👷)ような(🥜)先生(shēng )たちのあだ(📠)名が(🔆)縦にならん(🌵)でおり、それに(🚥)括弧(🚌)(hú )かっ(🌫)こして受(shòu )持学科名(🧙)が(🤓)書いてあった。そして、(💞)その右に点数(shù )欄と(📨)備(bèi )考欄(lán )とがあっ(😺)たが、点数欄に(🌦)は五(🌉)(wǔ )点という(😋)のが(🥃)一つあ(⛱)る(👀)きりで(🍐)、あとはみな四(🍰)点以(🤕)下(xià )だった。零(líng )点はさす(🏻)がに一(🖼)つもなかった(🍄)。備(🚒)考(🎇)欄に(👇)は、「(🌝)品性下(xià )劣、御殿(🎹)女中(🌓)の如(⛵)し(💣)」と(🌾)か、「駈(qū )落かけおち三回(huí )心中未遂(suí )一回(🚐)」(💮)とか、「(📍)野心満々、惜(🌔)しむらくは低能」(🏊)と(🦆)か(🎚)、「彼(bǐ )い(💬)つの日(👀)にか悔い改(🧘)めん」とか、(🕑)「愚鈍なるが如くにして(🐡)、(🙁)最(🧦)も警(🚑)戒(⏮)を要す」とか(🅰)、そういったさまざ(🅰)まの文句(jù )が、いっ(🤶)ぱい書きつ(🌰)めてあった。五(💯)(wǔ(🥎) )点の評(🍢)点をもらったのは「あざらし」先(🔉)(xiān )生だったが、その備(bèi )考欄(lán )には「性粗(🔊)野(📬)に(😅)して稚気あり(🕳)、陰(yī(🕢)n )険とは認めがたし、合否(fǒ(🛀)u )の判(🍞)定は後日会(huì )議の結(jié )果にまつ」(🍬)とあった。
「(🏯)僕(pú )はそんな意味(🥜)で考えが足(👝)りなかっ(🍺)たとは思ってい(😯)ないんです。役所(suǒ )は正しいことを通(📶)すのがあたりまえでし(🧦)ょう。」
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