日本《手コキ おばさん》2行目ライン
手コキ おばさんあらすじ
田川(chuān )は、そ(🚘)れまで、(🥝)眉根まゆねをよせ(♉)、(♌)小首をかしげて、いやに深(shēn )刻そ(👖)うに畳たたみの一(yī(❗) )点(diǎn )を見つめて(🕵)いたが、だしぬ(🈲)けに自分(🈷)(fèn )の名(🥦)を(🍽)よばれ(☕)て、飯島と(🏐)はちがった意(👯)(yì )味で、あわてたらしか(🥏)った(🍱)。しか(🐲)し(🎉)、かれはすぐにはこた(🛵)え(🤩)なかっ(⬜)た。こたえるかわ(🐍)り(🍢)に(🎁)、何度(🎱)も小首(shǒ(🎉)u )を左(zuǒ )右にかしげ直し、する(😪)どい(🥊)眼(yǎn )で畳をにら(🖕)み(🤭)まわした。そ(🥠)れから、朝倉先(Ⓜ)生のほうをまともに見て、そ(🦌)のしゃがれ(💅)た声を(🍢)とぎらしがち(🤹)にこた(🗓)えた。
間もなく、侍僧に伴と(🖲)も(💳)なわれて、一人(🚃)のつつましやかな(🎞)小(🏪)(xiǎo )僧(⛳)(sēng )がはいって来た。和(🔣)尚は慈愛じあいにみ(🚻)ちた眼(yǎ(⬛)n )で、小僧を見(jiàn )な(🌼)が(🎑)らたず(💧)ねた。
と、大河は(😴)槌(chuí )をふるいながら、(💚)こ(🧝)た(🥍)え(🈴)た。
かれは、(🎛)そう言う(💁)と、すぐおじぎ(🥑)を(🛋)し(🏝)て、塾長(zhǎ(😾)ng )室(shì )を出(🏭)た。朝倉(🐇)先生(🔆)は無言のまま、(💓)かれのうしろ姿を見おく(🖨)っていた。
「気(qì )がついている(🌛)なら、すぐそう言ってくれた(📎)らよかりそうなも(🏘)のだ」(💨)と、そんな(👾)不平をもら(🐲)すも(🕞)のもあった。また中(zhōng )には、「先生は要す(🤽)るに指(zhǐ )導者で(🔞)なくて批評家(❔)だ」などと、したり顔(🥩)に言うも(🐈)の(🤦)もあった。しかし日がたつ(🍽)に(🧣)つれて(🥐)、しだいにかれらの間に取りかわされ出したのは、「ひまなようで(🏴)、い(🏈)やに忙いそ(👓)がしい」(🤓)とか(📪)、「(👞)しま(😆)りがないようで、変にきびしい(💟)」と(🐇)か(👆)、そういったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だっ(🍅)た。
次(🐣)郎は(🎯)、朝(chá(💉)o )倉(🎃)先生が、開塾最初の朝の訓(🈹)話(🐌)くんわで(🔗)、(🚿)これほど激は(🛷)げしい言(🍶)葉をつかって(🎨)、真(zhēn )正(zhèng )面(mià(🥔)n )から塾生(🍊)(shēng )たちに非難(nán )を(🏵)あびせ(🐂)かけたのを、これまでにきいた覚えがなかっ(🏀)た(🐥)。かれ(⛰)は、まだ(🥅)あと(〽)に残さ(🛅)れてい(🏙)る自分への非難(nán )が(💹)、ど(☕)んな言(yán )葉で表(biǎ(⏫)o )現されるかを、身(shēn )がちぢ(🤢)まる思いで待(📔)(dà(🍍)i )っていた。
七時(🔞)の(🧕)朝(➡)食まで(🐐)に(👿)は、ま(🎿)だ二(👠)十分ほどの(🚲)時間(jiā(🧐)n )があり、その間(jiān )に食(🚩)事当番は食(shí )卓(🚳)(zhuó )しょくたく(🙂)の準(zhǔn )備(bèi )をやり、そ(💍)の(🎶)ほかの(🎅)もの(🎐)は、自(👢)(zì )由に新聞に目をと(🕚)おしたり、私(✍)用(🐷)を(😻)たしたり(🔯)するのだ(🌈)っ(💗)た。次(✉)(cì )郎(🗾)(láng )は、いつ(🐌)もなら(🆔)、こんな(👪)時間にも、で(🚯)きる(🤷)だけ塾(🐹)生(💑)た(⏬)ちに(🤜)接(👶)触せっしょくして、かれらの(🎳)感(🐦)(gǎn )想を(⛵)きいたりするのだったが(⛴)、今日(rì )は(🎤)、広間を出(🎨)るとすぐ(☔)、塾長(⛪)室に行(🤲)(háng )き(🗄)、朝倉先生に向(xiàng )かっ(📶)て、(🏟)な(🐐)じる(🏮)ように言った。
「感(👶)じたと(🚚)も。あ(👡)んな落ちついた打ち方は(🌤)今日(🌼)の(📰)よ(👫)う(🌍)な(🤓)寒い朝(cháo )には、な(😾)かなかでき(💵)るものではないよ(🍕)。」(📩)
「む(⏸)ろ(📫)ん、ぼくは大河君(🦅)にあやまるつもりでいます。し(👐)かし、大河君(🌁)(jun1 )としては、ぼくがあや(🖊)まっただけ(🛌)では(🎒)、気がすま(🌌)ないでしょ(🥙)う(🎷)。」(🛺)
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