フェラ 動画《母 パイズリ》2行目ライン
母 パイズリあらすじ
次(cì )郎は、学校(🔴)のこんな様(yàng )子を(🚈)、終(🌟)日いかにも淋(🤼)しそ(👏)うに見(jiàn )守(shǒu )っ(🍰)ていた。彼は、(😸)花(🐛)山校長の(🙎)鼻の移動の話(🏪)をきい(🛺)てもほとんど笑わ(😼)な(🧗)かっ(🕰)たし、森川の「(🎏)教員適性(🐤)審(💊)(shěn )査採(📞)(cǎi )点表(🐉)(biǎ(⛎)o )」を見た時(shí(🧣) )には、むしろ(🦗)にがい顔をして、ひとりで(🤞)校(🥚)庭にぬけ出(📡)したほど(🧤)だった(🗡)。ふ(🔵)だんから、彼はそ(🔳)う出し(🍴)ゃばる方ではなかった(🥄)が、それでも、校(🎒)(xiào )友(yǒu )会の(🕓)委員会などでは、新賀(🔨)や梅(📪)本と共にかなり意(yì )見を発(fā )表す(🔌)る(🕵)方だった。それが(🥎)昨(🔍)日(rì(🥠) )以来、まっ(🦅)たく沈(shěn )默を守(shǒu )りつづけている。きょうはことに新賀(hè )や梅本(😜)(bě(❎)n )に(🥇)対してもあまり(📦)口をき(🍽)かない。今朝あ(💀)たりまでは、(🤞)誰もそれを(🤒)気にとめな(🐁)かった(🦇)のだが、(🚼)みんなが笑(xià(🗿)o )う(🌠)とき(😪)に笑(🦅)いもせず、ま(🌞)た先生たち(🐇)の品定めや、事(🏹)件のこ(🐗)れから(♓)の成行きに(😀)つ(👾)い(🏜)て(🍞)、みんなが非常(cháng )な(🚏)関(♏)心をもって(🏆)話(💢)し(🏭)あっているのに、自(👤)分ひとりで(🏠)校庭(tíng )をぶら(👊)つきまわったりしている彼の様子(⚪)(zǐ )が、いつまで(🤨)も(🏰)周囲(tōng )の注意をひかな(🕯)いでいるはず(💍)がなかった。しかも彼が(🔅)、同(tó(🤒)ng )級生の大(👵)部分(fèn )がまだ朝倉(🐀)先(😵)生の(🔦)顔も(🐒)知(zhī )ら(🌰)ない一二年の頃(qǐng )から、室(💹)崎事件(jiàn )や宝鏡先生事件を(🎽)通じて先生から大きな感化(huà(🏹) )をうけ(🐧)、そ(🤓)の後(⏹)、白鳥会の一員にも加わって、先(xiān )生の心(xīn )酔(🥎)者の中でもその第(😙)一人(rén )者になっている(🍒)ことは、誰で(🌱)も(♋)知っ(🚲)ていることである(😇)。こ(📣)んな時こそ彼(🚁)(bǐ )はみ(🎟)ん(📏)なの(😼)先頭(🚳)に(🌯)立って活動すべきで(🔁)はないか。そう(📅)した考(kǎo )えが、一般(🔧)の(✡)生(🍘)徒たちの(🐈)頭(tóu )に浮ん(🤴)で来る(🔦)の(🐷)はごく自然で(📍)あった(🕛)。
「本(🎾)田のことだよ。あいつ、(🛵)朝倉先生の(📹)問題だという(⤵)のに、昨(🦖)(zuó )日(rì )から一(yī )言も口をき(🍠)かないの(🌨)がふしぎ(🚴)だって話(huà(👝) )して(🎇)い(💸)るんだ(🍴)よ。」
徹太郎は、そう言(🚲)って笑(🤖)った。次(cì )郎(láng )は(👨)そ(❄)の瞬間ちょっと固(💔)い表(🎂)情になったが、す(😼)ぐ(😙)自分(🤞)も(🗺)笑いな(🐅)がら、道江(🧕)に代っ(🧙)て始終を話(🚇)した(🍥)。話して(🖼)いるうちに、彼(🗺)(bǐ )は自分(fèn )の言(✳)(yán )葉の(🙎)調子(zǐ )が(🦕)次第(🗜)に(👂)烈しくなって行く(⛩)のを(🎩)どうすることも出来なかった。
次郎は、朝倉先(🥦)生の家(⬇)を(🤼)あ(🚉)れ(🈺)ほど重く(🙂)る(🧠)し(🌖)い(💽)気(🤙)持(chí )になっ(🎭)て出(🏠)て(🍬)来なが(🥃)ら(📐)、馬(mǎ(🚓) )田と道江の(🌖)うしろ姿(zī(🤣) )を(👍)見た(〰)瞬間から、学校の問題(🍊)がまる(⏯)で自分の(🥏)念頭から(😱)去ってし(🎤)まっていたことに気がついて、愕然が(✂)くぜんとな(🐓)っ(🧜)た(👭)。
次(🈂)郎のふみ出(chū )した足は(🏐)ひと(🕑)り(🤴)でにもとにもど(🔅)った。彼は棒立ちになったまま、道江(🍃)から馬田へ、馬田から(💗)道江(jiāng )へと、(😴)何度も(🖐)視線を往(🎷)復させた。そして最後に唾をごくり(♏)と飲み、自分(🍑)を(🐬)落ちつけ(💹)る(🦔)ために(📈)かなりの努力(🐹)を払っ(📙)たあと、わざと(🍅)のように(🤮)足音を立てて歩き出(chū )した。
この採(⛅)点表(🎞)の(👾)波(bō )紋は決し(🤽)て小さく(🛍)なかった。押しよ(🍡)せた(🐘)生徒たちにまじって、(💈)あと(🔇)では先生たちまでが(🍷)代る代るのぞきに来た。生徒(🍷)たちは、採点表(biǎo )にのっている先生(shēng )が(👶)来る(🍞)と、一々その点数を大声で叫(♏)んだ。中(😥)には、備考欄まで読み(♎)あ(🚏)げ(🍮)る者(zhě(🕋) )も(🍄)あ(🚍)っ(🧡)た。先生の中には、自分(✈)で自分(🔼)(fèn )の綽名(🛩)(míng )をよ(🗝)く知(🍃)って(🤐)い(🛣)る(🌠)先生(shēng )も(🐎)あり(🕶)、そう(🚁)でない先(xiān )生(➿)もあ(😯)ったが、そん(🦇)なこ(⚓)とで、ど(🎤)の先(🥤)(xiān )生(shēng )もいやでも自(🛩)分の綽名をはっ(🔡)きり知ら(📷)さ(🤔)れるという結果(guǒ )になった。もっとも(🥈)、中学(🎩)の先(xiā(🥏)n )生で、自分にかぎっ(😩)て綽名は(🏏)ないなどと(🆎)安心し(🌸)ているほどいい気(qì )な先生はないはずな(📂)のだから、(🐲)それは大(dà )し(🦈)たこ(💳)とではなかった(🌙)かも(👩)知(🐻)れな(🏯)い。しかし、綽(🔃)名(míng )といっしょ(🔪)に、自(zì )分の点数ときびし(🤟)い評語とを(🚃)知ら(📧)なけれ(🎉)ばならなかったとい(🉑)うことは、何といっても最近(🕙)の大きな(🐔)試煉であ(🤽)っ(🤨)たに相違ない。ある先生(shēng )は顔をひき(🌍)つらせてガラス戸(🦑)の(🌁)まえに棒(bàng )立に(🎙)なり、ある先生(shē(😶)ng )は一た(💽)ん顔(yá(🌨) )をまっかにしたあと、強(🔙)(qiáng )い(🔠)て微笑をもらし(🎧)た。しかしどの先(🏅)生も最後には(🉑)、(🍪)自分(fèn )にはまるで関(wān )係のないことだ(🤐)、といった(🦒)ような(💁)顔を(⏰)し(♋)てその(🛑)場(chǎng )を立(📹)ち去った。ただ「あざらし」先(xiān )生(shēng )だけは(✝)、そ(🌺)の綽(🥗)名が(🏢)自(zì )他共に(👃)ゆ(🚳)るす(🈳)ほど有名(🦇)(míng )にな(🕊)ってい(♟)て、(🧜)ごまかしが(🧡)き(🍫)かなか(🐬)っ(🤕)た(🍖)ためか(🤡)、(💷)それとも、備考欄に(🏅)あった(💪)通り、(😠)事実(shí(📁) )粗野(🔫)(yě )の稚気(🤲)(qì )ある性(xìng )格の持主であったためか、その大きな口を思(🥡)い(🤧)きり横にひろ(👜)げて、(🍃)よごれ(🍅)た(🍁)上歯(chǐ )をむき出し、天井を向(😐)い(🆙)た鼻(⏫)の(🚕)下(xià )に灰(🤴)色のあらいひげを針のように立て、(🌨)内(nè(😴)i )をのぞき(🧘)ながら(🏽)、「わっはっは」(🧑)と笑った。そして、「わしだけは合(hé )格の見(🆑)込が(🐂)ある(💜)ちゅうのか。どう(🆔)かよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとう(👁)しろを向いて、も(🔏)う一度「わ(👝)っはっは」(🌡)と笑い、歯をむき出(chū )した(🍝)まま、むらがっている生徒(tú )たちを押し(🧖)わけて帰(guī )っ(🧔)て行った。
「血判(pàn )はごま(🏓)かそうたって(🎼)ごまかせないよ(🙆)。みんなで見(🈯)(jiàn )ているんだか(🕊)ら。しか(〽)し、本(běn )田がそれをいやがっ(😇)て(💎)いた(⏳)ことはた(⛩)しかだね。」
次(cì )郎は、まもなく、せき(👈)た(🐣)てられるようにし(⛎)て、朝(⏲)(chá(🏙)o )倉先生(shē(🐢)ng )の門(mé(🈷)n )を(📬)出た。門(mén )を(💁)出ると(📇)す(🈸)ぐ、彼は(😪)まえうしろを見まわした。それから(🚰)、(😍)曲り角のところまで来て(🚏)左右を見、もう(🏴)一(🚼)度(🚁)朝(cháo )倉(🧔)(cāng )先生の門の方をふり(🖐)か(✝)えった(📋)が(🐱)、来しなに自(📜)(zì )分(😋)の顔を(🚑)のぞいた男(♐)は、(⏩)もうどこにも(🎿)見え(✡)なか(🚯)っ(🌮)た(🗿)。
次(🍵)郎は、むき(🏌)になった。敏子は笑って、
「あら、そう？」
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