と(💁)、(🤒)朝倉先生は、まじ(🌶)まじと(🤵)次(🌍)郎の顔を見なが(🧚)ら、
「私はけさ、君(jun1 )らの中(🌂)のだれ(🌆)かが(🥟)打(dǎ )っ(📰)た(😃)板木(mù(♈) )の音(yīn )を聞(🤔)きなが(🐃)ら、(👂)ふと、こ(🍑)の(🕎)話を思い出したが(🚫)、それ(🥇)は(❎)おそら(💺)く、けさ(✅)の板木(mù )が、(🍪)ここ(🤐)の生活に(😵)ふさ(⏪)わしい心をもっ(👍)て打(😻)たれていたからだと思う(📮)。君(jun1 )らの耳に(💘)あの(👌)音がどう響ひびいたかは知らない。しか(💘)し、私は、あの音から、この塾はじまっ(💄)て(🐋)以来(lái )のゆたか(🚐)な感じをうけたのだ。じ(🏽)っくりと(🔐)落ち(🍀)つ(⛑)いて(🍅)、すこしも軽は(🙃)ずみ(📐)な(💬)ところのない、また、(🐤)す(🙌)こしも(🌥)力りきん(💵)だ(🗓)とこ(💸)ろのな(🖍)い、お(⤵)だやか(🥡)な、そして辛抱(🏦)しんぼうづよい努(👚)力(lì(🙈) )、――心の底(🈚)(dǐ )に(🧓)深い(🤭)愛情をたたえた(💶)人(rén )だけに(🏑)期待しう(🏐)るような努力を、私(sī )はあの音から感じとり、(🐴)これこそここの生活を象徴しょう(☔)ち(👓)ょう(🎩)する響きだと(🙈)思ったので(🏜)ある。――私(sī )は、しかし、奕(🆙)堂和尚のように、だれ(🌦)が(👽)、どんな(📸)気(qì(🌠) )持ちで、今(jīn )朝(cháo )の板(🥨)(bǎn )木を打(dǎ )ったか(〰)を、しいて知り(🛄)たいと(🌇)は思(🧢)(sī )わない(🎶)。それ(🔧)は、も(😦)ともとここ(🛌)の(🥣)生活では、(✨)だれ(👁)がど(🚤)んな働きをして、どんな名(👨)誉め(🧕)いよを(🕡)担に(🌻)なうかということは(🛸)、あまり(⛸)たいせつなこ(📿)とではない(💕)からだ(🛃)。こ(💐)この生活でたいせつなのは、名でなくて(💣)実(shí )であ(♌)る。心である。その心がむだに(👈)ならないで、(🏢)共同生活全(🍫)体(🉐)の中(🔠)に生かされ(💢)て(🔣)い(🍋)けば、個々の人の(🚚)名などは、しいて問題にする(🤶)必要はない。そういう(🥓)意(yì )味で、(📚)私(sī )は、今朝のよう(🌚)な板木(🍣)の打(🥝)ちかたを(🌐)する心をもっ(🔞)た人が、君らの中に、少(shǎ(😁)o )なくとも一人だけ(🆑)は(🏐)い(🐾)る、とい(🍑)うことを知っただけで(🧖)満足したいと思う。そして、(♍)その一(🐙)人の心が、お(🐎)た(🦂)がいの生活の(⏩)中に、(👡)すこしも(💃)むだ(🐘)に(🦀)な(🤧)らな(🔳)いで生かされて(😗)いくことを、心(🚶)(xīn )から期(qī(💓) )待(💰)したい。……つまり、愛情(🐘)(qí(🌷)ng )に出発した、お(🎅)だ(🕯)やかな、しかも辛(xīn )抱づ(♊)よい努力、そういう(👖)努力を(✒)、単に板(〽)木(❕)を打つ場合だけでな(🥪)く、すべての場合に払(🔨)(fǎn )はらってもらいたいのである。……名を求めず、(🚉)ひたす(😍)らに実を捧(🍗)(pěng )ささげるという気持(chí )ちに徹(👠)(chè(🌇) )てっして、そういう努力を、み(⛷)んなで払ってもらいたいので(🧤)あ(⛽)る。――」(🕜)
そして、次郎の(㊙)ほうをち(💄)ょっと(🍸)ぬすむよ(🥩)うに見な(🀄)が(🍶)ら、
「ぼく…(✨)…もっ(🍮)と……(🥧)考えてみます。」
朝(cháo )倉(cāng )先生は(🌖)、しかし、どんな悪い状態があ(✔)らわれ(🕍)て来(🕔)(lái )て(🌳)も、(🛬)すぐその場でそれを非難(ná(〰)n )することがな(🌖)かった(🉑)。すべてをいちおう成り(🥠)行きにま(🏯)かせ、行くところ(⬛)まで行かせておいて、あ(🅾)とで(🎱)、――たとえば(🐑)食(🈷)後(hòu )の雑談や、夜の集(jí )まり(💚)などの際(jì(💼) )に、――それを話(huà )題(🚃)にして、み(⏹)んなといっ(📩)しょに(🥏)、その原因(🚇)(yīn )結果(👹)をこ(🍍)まか(🐿)に究(jiū(🔉) )明し、(🏽)その(🌘)究明をとおして、共(🍽)同生活の(🥇)基準(💘)にな(🐖)るような原(yuán )則的なも(🎋)のを(⬆)探求(qiú )する(💔)、(🎞)といった(🔵)ふうだったのである。
朝倉(🦐)先生は、(🗞)そ(🕧)こで(✏)また口をつぐんだ(👽)。塾生たち(🛁)の中(👱)に(🔦)は、話(🚖)(huà(😑) )がそれで(🌰)終(☝)わったのかと思い(🎮)、そっ(🤢)と眼を(🔼)ひらい(🤗)て、先生(🎰)の顔をのぞい(🈵)て見たものも(🥃)あった。
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