彼にと(💈)っての最も大きな失(shī )望(wàng )は、彼の教室(🥓)に出て来(lá(🦒)i )る先(😿)生の(🏜)中(😣)(zhōng )に、(🐱)権田(😉)原(🏇)先(📭)生(🔪)のよ(🎩)うな人を、ただの一人も、見(📢)出せな(🍙)かったことで(🤳)あった(🐺)。彼(👹)の眼(🐻)に(🚘)映(😨)(yìng )じた中学(🤙)校(👎)の先(🏟)(xiān )生(📨)というのは、小(xiǎo )学校(😚)の先生にくらべて、何(💷)(hé(🍢) )か専門(mén )らし(🖋)いことをほ(✒)ん(⬜)の少しばかりよけ(🐟)いに知(🐅)(zhī )って(📇)いるだけ(🌾)で、およ(🐵)そ人間(jiān )ら(👎)しいところを少しも(👩)持合(🈂)わせ(😭)な(🎣)い人達ばかりだった。貧(pín )し(🛠)い(🌐)知識を教室で精一(😯)ぱいにしぼり出すこと、点(diǎ(🖊)n )数(🤤)や処罰で生徒を(🕤)おどかす(🦋)こと、この二つの(🛸)外には(♌)、用はない(📊)と(🍯)いった顔をしている人間(🍝)(jiān )、それを(🐆)次(🙄)郎は中(🏻)学校の先生において(🚏)発(💵)見(🌘)したの(📵)である。
「新(🍐)入生の(👮)た(⏯)めばかりではあ(👧)りません。五年生は(🧙)、ち(💑)っとも校(xiào )長(🚥)先生の教えを守っ(💦)て(🛑)ないです。あんな五(wǔ )年(🏖)生は、僕、学(xué )校(xià(🈴)o )のために(🏙)ならないと思(sī )うんです(👪)。」
だが聰(🗾)明(míng )な読(dú )者な(🈲)ら(🧗)ば(🏚)、彼(bǐ )のそう(🌅)し(📐)た行(háng )為(wéi )の裏に、いつ(🎁)も一(yī )脈(mà(🍣)i )の哀愁(chóu )あいしゅうが流れ(🌛)てい(🥐)たこと(👓)を(😢)決して見(🔱)(jiàn )逃(táo )がさなか(😒)っ(🌆)たはずだ。実際(jì )、哀愁(🦈)は(🏀)、次(⏭)郎(láng )にとって、(🍝)過(guò )去十(🔜)五年間、切っ(📜)て(🏔)も切れない道づれ(🎱)で(🌙)あった(🚄)とも言えるのである。彼の(🚩)負けぎらい、彼(🌃)(bǐ )の虚(xū )偽きょ(🙉)ぎ、彼の反(🌦)抗心と(🐼)闘争(💸)心(😶)(xī(🚄)n )、お(🍮)よ(🎖)そそ(🏎)うした(🍫)、一見哀(🎐)愁とは極めて縁遠(yuǎn )いように思(sī )われ(🍖)るもののすべ(🔃)てが、実は哀愁のや(🀄)む(♈)にやまれ(🐧)ぬ(⚡)表現であり(😆)、自然(🛹)が彼(💤)に教えた哀(🎺)愁からの(😶)逃(🎣)路(lù )だっ(🚝)たので(🥩)ある。そして(📚)、(💏)も(📘)し(♎)「自然(rán )の叡智(👍)えい(🧝)ち」というものが疑(🌵)(yí )えないものだとする(🛷)なら(🏞)ば、次郎の心がそろそろと詩にひかれていっ(🐸)たということは、必(bì )ずしも不(🗄)似合(⚾)なこ(🥙)とではな(🛵)かったであろう。という(🛳)の(❗)は、何(hé )人(rén )も(🔳)自己の(🥌)真実を表(♍)現(xià(🚰)n )してみたいという欲(👖)望(🎛)をいくぶん(🌆)かは持っているし、そして、哀愁の偽りのな(🍦)い(🍘)表(🌂)現には、詩こそ最もふさわしいものだからである(🛐)。
と、大(🕔)沢(zé )はその生徒(tú )を見(🏀)て(🎻)、
(五年生に口実(shí )を(🕴)与えてはならない。)
その間(💖)(jiān )に(💛)、彼は、自分の着(zhe )物(🚏)――制服(fú(🏨) )が(✏)出(chū(🎿) )来るまで和(hé )服に袴はかまだった―(🍗)―が破(⏲)けていないかをしらべてみた。不思(➿)議(🧠)にどこに(🤢)も(🛢)大した破損は(💴)なかった。ただ袴の右わきに(📓)二(🧝)寸ばかりの綻びが(🕋)あるだけだ(💩)った(🛠)。時間割(⤵)をうつすために持(🛷)っ(🦄)て来(lái )ていた手帳と、(🌹)父に買ってもらった蟇口(kǒu )とを懐(huái )に入れていたが、そ(🥖)れらは無(wú )事だ(🏿)った。
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