彼は立ち(🎦)どま(🙀)ったま(🚞)ま(🤶)、しばらくじっと馬(mǎ )田のうし(🌀)ろ姿を見つめていた。すると(📺)馬(🈲)田は、わし(🕚)づか(🌰)みにしていた帽子をふりあげ(📢)て、つづけ(🕳)ざ(🕝)まに二三(🦇)度、つよく自分(🍳)(fèn )の股(gǔ )をなぐ(🍋)り(♐)つけた。それは、彼が(😍)何(🍎)かやりそ(🛶)こないをし(🚸)た(🕳)り、しゃ(🍸)く(🎻)にさわっ(🏼)たりする(⚓)時に(🍟)、よ(📤)くやるく(🌏)せなの(🗞)であ(❄)る。
「主(🛩)謀者(zhě )と見られてもいいというのかね(🎬)。」
「僕、知っていたんだ。道(🔫)江さんが(🐍)こ(🥑)ち(🕍)らの土(tǔ )手を通るの(🥎)を(🚦)見(jiàn )ていた(💌)んだか(🙇)ら。」
「むろん校長(zhǎng )先(💷)生に(👸)出し(👌)たんだろう(😯)ね。」
みんなの頭(📹)には(📺)五年まえ(🌙)の雨天体(🚳)(tǐ )操場(🔲)における恐ろしい光景(jǐng )がま(🌫)ざまざと(🛫)よみがえって来(🃏)(lá(🐦)i )た。その時(shí(📏) )の次郎(🍁)の英(🎟)(yīng )雄的な態度は、忘れようとし(💵)て(🐾)も忘れら(🗜)れない(🧕)記憶である(😠)。ま(📿)た(🍍)、これ(🍚)はみんなが実際に見たわ(🥛)け(💀)ではな(🚧)かったが、「三つ(👻)ボタン」と(🚨)い(🧡)う綽(🎊)名(🔏)(míng )の(🥪)あった(🏕)始(🏜)末におえない五年生(😾)の室崎を相手に、(💉)次郎(🆗)が死(🏕)(sǐ )物(📚)狂いの喧(🛥)嘩をやっ(🏎)て少し(😤)も(🤬)ひけをと(🦄)らなかったと(💉)いう話は、あまりに(😈)も有名であり(🤓)、雨(yǔ )天(tiān )体操(cāo )場の記憶とともに(💊)、自然、そ(🔜)れ(⬜)もみんなの頭によ(🏂)みがえって(🍷)来ないわけ(🥅)はなかった。
(🐤)こんなふうで、校内(nè(✴)i )は(🦀)その日(📦)(rì )じゅ(🚋)う決して(🤜)静かであったとはいえな(🌔)かった。下級の教(💯)室までが何とはなしに落ちつきを(🎫)失っていた(😕)。ふ(⛪)だんなら(🕶)何でもな(📻)いことにま(⏳)で先(xiān )生たちの(🐼)神(shén )経(jīng )がとがり、先生(😫)たちの神経(jīng )が(🔀)とがれ(🃏)ばと(🛃)がるほど、(🐷)生徒(tú )たちはその神(🦉)経に触(chù )さわっ(📯)てみるの(🗨)を楽(🕉)(lè )しむとい(🈂)ったふうであっ(🛀)た。大(🎻)垣前校長(👕)は、(🚏)いつ(🏚)も先生たちに向かっ(🏟)て(🏳)、「生徒というも(🤩)のは(🏴)、自分(🎌)たちのため(🎖)に先生が(🍅)命をすてるまでは、その先生を偉(🦂)い先(💼)生だと(🐻)は思わないもの(🐻)だ。それを覚悟の上(🏘)(shàng )で(🕺)なくては(⏮)、真の教育は出来ない。」(✒)と言っていたが、その(😪)意味をほん(👇)とうに理(🚖)解した先(xiān )生は、朝倉先(🥒)(xiān )生をのぞいては、おそらく一(🈸)人もいなかっ(🚁)たろうし、今で(📿)は(😬)、どの先生にも、(🎃)そんな言葉(🅱)は単に言(yá(💇)n )葉と(👁)して(🥕)でも思(🐃)い出さ(😗)れていそう(🌯)になかっ(👿)た。こうして先生たちは自(🥔)分を下手に護ろうとして(📠)、一(🚦)歩一歩と自分を生(shē(🈹)ng )徒(tú )たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xiào )の中に追(📻)いこ(📴)んでいたのである。
(🖥)次郎は思いきって枝折(shé )戸(hù(🚀) )しおり(🎥)どのところまで行(há(📵)ng )き、その上か(🕤)ら(🍗)眼だけをのぞかせて、声を(🍓)かけた。
千(qiān )太郎とい(📤)うのが馬田(🌭)の名前(⛑)(qiá(🥠)n )なのである。
「僕(pú(🌡) )には(😶)、本(📽)田(🈁)がそんな(🏕)卑劣な男だ(🕳)と(Ⓜ)は思えない(🔽)が(🚊)ね。」
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