「それならいいけれ(🏡)ど、(🚋)――」
こんなふうで、校(🍣)内はその日じ(🕳)ゅ(🍛)う決(jué )して静かであっ(🐐)たとはいえなかった。下(xià )級の(🏹)教室(shì )までが何(hé )とはなしに落(luò )ちつき(😟)を失(shī )っていた。ふだ(😗)んなら(🏜)何(🤐)でもない(🍜)こ(✴)と(👳)にまで先生たちの神(🎗)経(🏞)がと(👢)がり、先生たちの神経がとがれば(💢)とがるほど、(🥂)生徒(tú )た(⏮)ちはその(🖲)神経に(🤡)触さ(➿)わってみるのを楽しむ(❔)と(😺)いったふう(👜)であった。大垣(yuán )前校長は、いつも先(xiān )生(🎰)たちに向かって、「生(🧛)徒(tú )というものは、(🙆)自分たちのために先生(shēng )が(🖤)命(😫)(mìng )をすてるまでは、そ(🍓)の先生を偉い先(🔪)生だと(🏭)は思(🏟)わない(🍹)ものだ。それを覚悟(🎊)の上でなくては、(🕓)真の(📫)教育は出来(🏖)な(🚋)い(🕖)。」と言っていたが、(👆)その意味をほんとうに(🐅)理解した先生は(🦐)、朝倉先生を(🐹)のぞい(🚉)ては、お(🦋)そらく一人(rén )もいなかったろうし、今では、(🏍)どの先(xiān )生(shēng )にも、(🎐)そん(🎨)な言葉(yè(🎯) )は単に言葉(🧔)(yè )としてで(🔢)も思い出さ(🚪)れていそうにな(🤲)かっ(🏡)た。こ(🏷)う(🔀)して先生た(🌥)ちは自分(fè(🚵)n )を下手(shǒu )に護ろうとして、一歩一(🎾)(yī )歩と自分を(🤴)生(🥘)徒た(🌘)ちの侮辱(rǔ(🦖) )と嘲笑の中(🌷)(zhōng )に追いこんで(📦)いたのである。
校友会の委員たち(💑)は(🚝)、そ(🛺)の(🥓)日じ(🤽)ゅう(🐧)、(🎓)めいめいに(😍)校長の動(🍣)静(🏬)に注(🐪)意した。休み(🧢)時(🖌)間になると(🔽)、あるもの(🕳)は(😰)用もないのに校長室のまえの廊下を何度も(🏦)往復(💇)し、あるもの(🍖)は校庭の(🖖)遠いと(🍣)ころから(🆗)校長室をそれとなくのぞいて見た。しかし、校長(zhǎng )室(🤣)はい(👷)つも(👯)からっ(🏰)ぽだ(😐)った。校(xiào )長は県(🏁)庁(➿)に出て(🚌)行っ(🕋)た(👵)きり、帰った(💭)のか(🥐)どう(😈)かも(🐳)はっきりしなかった。
「まず、(✴)平尾と同類(lè(🛏)i )項だろうね。」
「(🈂)今の時(shí )代(🕕)(dài )は、やた(📧)ら(✡)に犬(😋)ばかりがふえて(🐼)行く時代だからね。実は、この家(jiā )のまえ(🤕)あたりに(😩)も、きょうの昼頃(🎿)から(🌿)背広(🍮)を着(🏿)た犬(🧚)(quǎ(⌚)n )がうろ(🤫)つき出したらしい(🔶)よ。」
「す(🏬)ぐうしろ(🍝)か(💪)ら(😖)さ(🕺)。二丁ぐら(🌹)い(🙎)はなれ(🙇)ていた(📢)かな。」
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