バラエティ番組《素人 セックス》2行目ライン
素人 セックスあらすじ
こ(♎)の採点表(⏺)の波紋は決して(♈)小さくな(💺)かった。押(yā )し(🐈)よせた生(shēng )徒たちにま(🍔)じ(🕣)って、あとで(🚭)は先(xiā(🏿)n )生たちまで(♊)が代(🧜)る代るのぞきに来た。生徒(🏃)たちは、採点表(biǎo )にの(🔁)っている先(xiān )生が来ると、一々その点数を大(dà )声(〽)で(🚭)叫(🚀)(jiào )ん(🐻)だ。中に(⛹)は、備(🈺)考(🏒)欄ま(🖲)で(📆)読(🎇)(dú )みあげる者(🥪)もあった。先生(🌓)の中には(😁)、自分(fèn )で自分の(🧙)綽(chāo )名をよく知(zhī(🏈) )って(🛶)いる先(👚)生もあ(🔅)り(🕞)、そうでない先生もあ(🍲)ったが、そんなこ(🛄)とで、ど(🐝)の(🎿)先(xiān )生(🤽)(shēng )もいやで(🍥)も自分(fèn )の(🗂)綽名をはっきり知らされると(🗞)いう結(jié )果(📺)(guǒ(👬) )になっ(🌧)た。もっとも、(👻)中学の(🍌)先生で、自分にか(🚱)ぎって綽(🤵)名(míng )はない(☕)などと(🏔)安心し(🚞)てい(🍱)るほどいい気(🎆)な先(xiān )生は(💖)ないは(🌽)ずなのだから、それは(🥥)大したことではなかっ(💼)たかも知(🔓)れない。しかし(🗽)、綽名といっし(🤰)ょ(🧜)に、自(zì )分(fèn )の点数とき(👳)びしい(🙁)評語(✉)とを(🔯)知(zhī )らなければ(🐒)ならなかったということは、(💓)何といっ(💓)て(⛏)も最近の大きな試(🥘)(shì(👃) )煉であった(🕯)に(🎷)相(🎖)違(wéi )ない。ある先生は顔(🔏)をひきつ(🔕)らせてガラス戸(⏯)のまえに棒(bàng )立にな(👕)り(😃)、ある先(⛳)(xiān )生は一(yī )たん顔をまっか(🐽)にしたあ(㊙)と、強(🏯)いて微笑をも(🎛)ら(🏃)した。しか(🍻)しどの先(🥘)生も最(zuì )後に(🌴)は、自分(fèn )にはまるで関係(🚙)のな(🖖)いことだ(👼)、(🏽)と(🙋)いったような顔をし(🏖)てその場を立ち去(qù )った。ただ(🤟)「あざらし」先(xiān )生(🍋)だ(🕜)けは(🤫)、そ(🎶)の(🏆)綽名(✂)が(🐟)自(❤)他(tā )共(gòng )にゆるす(😕)ほど有(🏄)名に(🕔)なっていて、ごまかしがきかなかったた(🚷)め(🎺)か、それとも、備考欄にあった通(✖)り(🛤)、事(shì )実粗(🔀)野の(⏯)稚気ある性格(gé )の(🔂)持(chí(👘) )主(zhǔ )であっ(🌅)たため(🏭)か、(🚅)その大きな口(kǒu )を思(🖐)いきり横にひろげ(👼)て、よご(🗂)れ(🚏)た上歯をむき出し(🚒)、天(tiān )井を(🏺)向いた鼻の下に灰色(sè )のあら(⬛)いひ(🍠)げ(🏔)を針のように立て、内をのぞきなが(🏵)ら(🍋)、「わっ(👱)は(👒)っは」と(📛)笑(xiào )っ(🤘)た。そし(🐟)て、「わ(💲)し(❓)だけは合格の(💨)見込(📂)があるちゅ(🛑)うの(👻)か。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向(🌾)い(🖼)て、も(➰)う一度「わっはっは」と笑い(🦒)、歯(🔧)を(😩)むき出(🚱)し(🎟)たまま、むらがっている生(😃)徒(🤢)た(👾)ち(🎾)を押(😽)しわけ(🔳)て帰って行った(🌵)。
次郎(🔳)は、(🏼)そ(🕟)う(🚇)言って、視線を(📹)道江の(🎳)方(🍢)に転じながら、(⛵)
新賀(🐋)(hè )はひょうし抜(🍻)けがして三(sān )人をふりか(🐔)えった。三(🤪)人も(😹)おたがいに顔を見(jiàn )合(🏠)わせているだけで(🤴)ある(🆗)。すると校長はもう一度、「(😈)い(🎓)いかね、君(🧛)らを信頼してたのんでお(🐴)くよ。」と(🔉)、念(🚗)(niàn )を押し、(🎃)「(👺)じ(👮)ゃ(🔆)あ、(🕤)私はすぐ県庁(🍠)(tīng )に(🌸)出(👀)かけなけりゃならん(🖋)か(♌)ら。」と、あ(💯)たふたと帽子(zǐ )掛の方(fāng )に行っ(🔺)て帽(🔫)(mào )子(zǐ )をかぶっ(🍈)た。そこ(😫)で四(sì )人も默(👀)ったまま、校長のあとについ(🔞)て室を出て来た(👦)、というのであ(🔸)る。
家(jiā )に帰(guī )りつくと、すぐ彼は、道(dào )江(🚠)が来てはいないかと(🚔)思って、鶏舎の方まで行(háng )って(🍕)それと(🐄)なく彼女(nǚ )をさがした。し(💨)かし、来(lái )たような様子はなか(🔪)っ(⭐)た。で、彼(bǐ )はすぐその足で(📀)大巻(🏚)をたず(🎯)ねた。
(🎲)道江(jiāng )は答(dá )えないで敏子(⛪)の顔を(🥟)見た。敏(mǐn )子(zǐ )は(🔆)、
(🎠)こんなふうで、校(xià(🧓)o )内はその日じ(😒)ゅ(📴)う(🎡)決して静(🕖)(jìng )かであったとは(🌿)いえなかった。下級(🕟)の教(jiāo )室までが何とはなしに落ちつき(🤔)を(❕)失っていた。ふだんなら何(hé )で(👏)もな(🤑)いこと(🛶)にまで(🔸)先(👗)生たち(🍸)の(🐽)神経(🚷)がとがり、先生たちの神(shén )経が(⏲)とがれ(📍)ばとが(❌)るほど、生徒たちはその神(🕧)経に触(chù(📀) )さ(💝)わってみる(🚳)の(🤹)を楽しむと(🍚)いったふ(🏞)うで(🍾)あった(🏊)。大垣前校長(🕝)は、いつも先生たちに向かって、「生徒(🎮)(tú )というものは、自(🍿)分たちのために先生が命をすてるま(🕗)では、そ(🕥)の先(xiān )生(❔)を偉い先生だ(😗)と(🚲)は思わないものだ。それを覚悟(🥃)の上(🏔)でなく(👹)ては、真の教育は(🚦)出(💁)(chū )来(lái )ない(😟)。」と言(🤐)っていたが(🎑)、その意味(wèi )をほん(♊)と(♏)うに理(🛍)(lǐ(🖋) )解(jiě )した先生は(🍹)、朝倉(cā(🎛)ng )先(🥧)(xiān )生(shēng )を(🚛)のぞいては、おそ(👉)らく(🌝)一人もいな(🌮)か(📟)ったろ(😼)うし(🈚)、今では、どの(📒)先生(🔱)にも(🍥)、そんな言(⌛)(yán )葉は単に言(🤦)(yán )葉(yè )としてでも(🍓)思い出(🔻)されていそうにな(🆘)かった。こうして先生たち(🧓)は自(zì )分(🎶)を下手に護(✔)ろうとして、一(🔀)歩一歩と自(🐷)分(🍭)(fèn )を(❎)生(🖐)徒(👔)た(👛)ちの(🍊)侮(⛪)辱(rǔ )と(🗜)嘲笑(xiào )の中に追(🎞)い(🗂)こん(🆕)でい(🍐)たので(🚘)ある(♓)。
「それならいいけれど、(🕕)――」
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